《教育学》--第六章2教_师与学生.pptVIP

第六章　　教 师与学生 案例简介：小古患了弱视，小学一年级期末考语文数学两科不及格，被老师同学认为是傻子，受到欺负。学手发抖、装疯以逃学，怕治疗而正常，决心努力学习，期末考语文８０多分，数学７０多分。但受老师同学讥笑为疯子，想切脉自杀。刘老师把她带回她家住，并在她的班上读书。鼓励她说，你将来完全可以考上北京大学。小古有了自信，还竞选当上了文娱委员。后来，小古考上了北京一所重点大学，成为校话剧团台柱，成绩在班上名列前茅。 请运用有关教育理论分析这一事例。? 六、教育的主体 多种观点：教师主体（教师中心） 学生主体（主导－主体说，儿童中心） 双主体观 （双交往主体观） 在教育过程中，教师是教的主体，处于主导地位；学生是学的主体，是在学习中发展的主体；两者既是教育教学过程平等交往的主体，又互为认识的客体，在教育教学过程中共同发展。 在不同的教育阶段，主体作用的发挥程度有不同，两主体如何结合、 合理发挥作用，对教育效果有重要意义。 七、学生 学生是以学习间接经验为主的人，具有主体性和明显的发展特征。 （一）学生的社会地位 学生作为社会成员应具有的主体地位。是未来社会的主人，具有独立的社会地位，受国际《儿童权力公约》、我国《宪法》《义务教育法》《未成年人保护法》的保护，享受法律规定的各种权利。 （二）学生在教育过程中的地位 学生是发展的主体又是认识的客体。学生是学习的主人，具有主观能动性，有着身心发展的规律性。 学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育与自我内在矛盾运动等因素的相互作用下身心各个方面发生的质、量、结构等方面变化的过程和结果。 ＂教师中心论＂＂儿童中心论＂都偏颇 八、师生关系 师生关系 是指教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系。是一种特殊的社会关系和人际关系。是以直接促进学生发展为目的的教育关系。 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件， 是衡量教师与学生学校生活质量、教育教学质量的重要指标， 是校园文化生活的重要内容。 师生关系的类型： 以年轻一代成长为目标的社会关系 以直接促进学生发展为目的的教育关系 以维持和发展教育关系为目的的心理关系 影响师生关系的因素复杂多样： 教师、学生、环境 良好的师生关系基本特征主要有： １，?尊师爱生，相互配合，相互合作 ２，?民主平等，相互理解，和谐亲密 ３，?共同参与，相互促进，共同发展 建立良好的师生关系的基本策略： １， 树立正确的学生观 ２， 热爱、尊重学生，公平对待学生 ３，了解和研究学生，主动与学生沟通，善于与学生交往 ４，努力提高教师的师德修养和教育教学水平 ５, 形成良好的尊师重教社会环境 关于红烛精神（春蚕 ） 几种观点：永恒论 过时论 与时俱进论 人生价值观 苦乐观 奉献与获得 享受 索取 姑娘 大兵 月亮 园丁论 太阳论 灵魂工程师论 薪尽火传 （爱岗敬业） 乐于奉献 比喻的 形象化 通俗化 缺陷:具体事物与抽象精神的矛盾（或与时代演进的不适应） 参考书 《从教为师之道》 《教师角色与教师发展新探》 《教师论》等 本章思考题： １、２、３、４、６ ７，如何认识教师劳动的创造性？ 8, 如何认识教师的地位与作用？ 9, 理想的师生关系的特点及建构的基本策略。 * *