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论阳光体育运动背景下广西独立学院体育俱乐部教学模式发展 　　摘要：针对广西独立学院体育教学现状。结合“阳光体育运动”的背景，试图对体育俱乐部教学模式的发展提出对策，对提高学生的体育兴趣，促进学生身心健康发展具有重要的意义。 　　关键词：阳光体育运动；独立学院；体育俱乐部教学模式 　　中图分类号：G807　文献标识码：A 　　 　　0、前　言 　　 　　2006年12月20日，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动，其目的是促进各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，引导广大青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下、积极参加体育锻炼。然而，在全国上下阳光体育运动开展激昂之势，广西独立学院实施阳光体育运动仍存在不足。要实现“阳光体育运动”对学校体育提出的要求，高校必须改变传统的教学模式，寻求更适合学生兴趣及个性发展需要的教学模式，让更多的学生爱上体育，积极主动地参与体育锻炼。近几年部分高校试行体育俱乐部教学模式的实践与探索，取得了许多成功的经验。实践证明，体育俱乐部教学模式较传统的教学模式更能满足学生的兴趣和爱好，给学生提供了较大的自由度学习和锻炼空间，有利于发挥学生的主观能动性，增强学生的体育意识，提高学生的积极性，为培养学生终身体育锻炼习惯打下基础。 　　国家教育部关于《进一步加强高等学校体育工作的意见》中指出要进一步加大体育教学改革力度，努力实现以学生为主体的‘自主选择教师’、‘自主选择项目’、‘自主选择上课时间’的三自主教学形式。在此背景之下，如何结合阳光体育的目标，改变广西独立学院现行的体育教学模式，是广西独立学院体育教学改革的一种完善和补充。本文采用文献资料法、访谈法、及对比分析等研究方法，就广西独立学院进行调查研究，目的是了解广西独立学院体育教学现状，在阳光体育运动的背景下，试图对体育俱乐部教学模式的发展提出对策，为广西独立学院实施体育俱乐部教学模式提供参考依据。 　　 　　1、广西独立学院体育教学现状分析 　　 　　1.1现行教学模式情况 　　传统的教学模式不仅影响了教师的主导作用，在很大程度上也压制了学生对体育的兴趣和积极性。目前，广西独立学院大部分采用选项课教学模式，个别仍按自然班授课方式，无一所学校实施俱乐部教学模式，说明了广西独立学院还存在传统的教学模式。因此，学校应重视体育俱乐部教学模式的构建、组织和引导，让更多的学生自由、自主的选择和参加体育运动，为贯彻“阳光体育运动”政策创造条件。 　　1.2课程内容设置情况 　　由于经费、场地、师资等条件制约，大部分学校都是以传统体育项目为主，而学生更迫切希望学校开设多种类型的体育课，如网球、民族传统体育、游泳、定向运动及体育舞蹈等。走访中，有很多教师感叹，传统的教学模式及体育课缺少新内容，这是导致学生觉得课堂索然无味的主要原因。以上分析反映了学校必须对课程内容设置、教学模式方面进行相应改革，才能从根本上解决学生不喜欢体育运动的原因。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。因此，学校应根据学生的兴趣，结合学校现有的体育资源，开设丰富多彩的体育课程，最大限度地满足学生的需要。 　　1.3课外开展情况 　　“阳光体育运动”对高校体育教学提出了更高的要求：“开展阳光体育运动，要与课外体育运动相结合。”从调查中了解到，大部分学生能够坚持参加课外体育锻炼，选择偶尔参加或从不参加的学生，主要原因有学校体育场地器材不足、没有感兴趣的项目及缺乏组织和指导等。课外锻炼是课堂教学的延续，要想真正提高体育教学质量和学生身体素质，仅靠课堂教学是远远不够的，学生必须通过课外锻炼来消化、巩固和熟练技术，方可达到锻炼和掌握技术的目的。因此，学校应重视构建课内外一体化的俱乐部教学模式，丰富学生的体育生活，满足学生的兴趣及身心发展的需要。 　　1.4师资队伍情况 　　师资是开展教育的基础，教学内容和教学任务必须借助师资的力量来实施和完成的。走访中了解到，广西大部分独立学院办校年限较短，体育教师年龄趋于年轻化，职称结构偏低，大部分都是助教、讲师职称，副教授及以上的职称少之又少。此外，师资配备不足，导致了非专业体育教师顶替教学，或是由母体学校教师来承担，在一定程度上影响了学生的积极性和教学质量的提高。因此，学校应加大师资队伍的建设，以满足学校体育工作开展的需要。 　　1.5场地设施情况 　　体育设施是学校体育工作开展的物质条件，直接影响到课内、外活动开展的质量和规模。近几年，广西独立学院招生规模不断扩大，学生数量的增多，使得原本紧缺的场地器材就变得更加严峻，无法满足正常课堂