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论审美教育对工科大学生艺术思维影响 　　内容摘要:随着科技的发展,工程领域对科技人员艺术审美思维的要求越来越高,因此,工科类高校要实现教育方针提出的培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,审美教育是必须的,且是时代的要求。文章论述了工科类高校大学生艺术审美能力提高的紧迫性及其途径。 　　关键词:高校工科 审美教育 教育方针 人才 　　 　　《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《规划纲要》)和中共中央今年召开的全国人才工作会议,提出到2020年我国人才发展的战略目标、指导方针、总体部署和重大举措,并把人才作为经济社会发展的第一资源摆在突出位置。历史和现实都证明了,人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量,是经济和社会发展的第一资源。《规划纲要》指出,用人坚持德才兼备原则,突出培养造就创新型科技人才,全面提高人才队伍素质;紧紧抓住人才培养、吸引、使用等环节,针对当前人才工作和人才队伍建设中的突出问题,实施重大人才政策和重大人才工程,推进人才发展取得重大突破。①国家发展需要各方面人才,尤其高层次的领军人物,千军易得,一将难求。 　　那么如何培养人才尤其高层次专业技术人才?按照人们的传统观念,一提及艺术审美那就是艺术、文学、娱乐领域里的人们应去从事的事业,但是随着科技的发展,艺术已经逐渐走入科技工程领域。如我国的“常娥奔月”工程的媒介报道,就是通过电视以动漫艺术的形式再现给全国人民的,人们从荧屏上不仅感受到了这个工程的神秘和伟大,还从视觉上享受到了艺术美。这种科学数据可视化方式也正是当今科研人员最常用的手段。可见,在科技工程领域中,单凭科技数据来展示科学家的科研成果仅能满足同行专业人士的需求,而为了让普通大众接受,就要以作品的形式出现,而动漫艺术作品则是最好的形式之一,普通人既可以欣赏到科研成果的美,还可以从动漫的演示过程了解到试验的基本过程,从中领悟到科学原理。那么,如何让艺术美在工程中体现,如何让艺术审美思维渗入到工科学生的脑海中,开阔大学生视野,以培养大学生的创新能力?这就迫切要求当今的大学生在校期间就应开始进行审美教育和艺术熏陶。 　　 　　 　　一、审美教育应提到议事日程 　　中国上个世纪50年代的教育方针为:“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”到了90年代,为适应我国各方面的高速发展,于1995年制定的《中华人民共和国教育法》将我国新时期的教育方针作了如下表述,即“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 。党的十六大报告进一步明确了新时期党和国家的教育方针,“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《规划纲要》更具体地提出我国人才发展的战略目标和重大举措。由此可见,教育要为科技兴国战略提供根本保证,既具有鲜明的时代特性,又具有连续性和稳定性。可以说长期以来,我国的教育目标一直都在为培养德、智、体、美全面发展的高素质人才而奋斗,不过,不同时期提法是有变化的,对美的要求显然在强化。进入21世纪,随着科学技术的发展与进步,社会对人才素质的要求越来越高,审美教育已成为大学生全面素质教育的组成部分。世界充满了美,没有审美欣赏能力的人不可能创建现代化的美好世界,也不可能成为现代的高素质人才。国家提出的教育目标虽然也包含着美的要求,但在措施上显得不够具体,在执行上力度也不够,一些工科院校往往重视的是理工和外语课程的设置和安排,忽视人文知识的内容,更谈不上审美的培养和教育了。目前一些高校,尤其工科院校每年都在招收艺术类的特长生,这些艺术类特长生进入学校后经常代表学校去参加相关的艺术类比赛,以此展示高校在艺术方面的实力。这种现象对高校学生全面素质培养产生了一些弊端,一方面会影响到个别艺术类特长生所学专业的课程,从而影响其基础知识的提高和基本技能的训练;另一方面,忽视整体大学生的审美素质教育,会在广大学生中产生“审美教育只是针对极少数的艺术类特长生”的思想,因此,也就达不到国家对大学生提出的德、智、体、美全面发展的素质要求。 　　1.审美教育对科技发展的重要性。 在审美过程中,审美主体的合目的性与审美客体的合规律性的契合,才能使审美主体――人产生审美愉悦。社会的快速进步,人们生活的快速改善,使人们追求的生存环境和生活目标越来越高。科技的发展对客观事物的规律性的揭示也越来越清晰,即审美主体要求的目标按照客观规律可以实现。审美主体是人,审美客体是人们要实现的目标,二者的契合如没有高超的审美素质的人如何能完成呢?②因此,审美要求水平的提高促使工科高校必须加大对大学生的