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论跨学科移植法在图形创意设计教学中研究 　　【摘要】该文以跨学科为理论视角，以汉语言文化学为例，在图形创意设计的课程教学中进行跨学科移植法的研究与实践，提出“图似创意法”、“图式创意法”、“图释创意法”三个阶梯序列层次的跨学科移植方法，其中图似是指移植字符形态进行图形创意设计；图式是指移植表意模式进行图形创意设计；图释是指移植审美内涵进行图形创意设计。并且文章认为不仅是汉语言文化学，还可以将更多学科作为图形创意设计的移植母体，进一步开拓图形创意设计的创造性思维空间，运用推广研究的跨学科移植方法，可以为高校艺术设计类人才培养提供更丰富有效的探索途径。 　　【关键词】跨学科移植法 　　图形创意设计教学 　　汉语言文化学 　　图似图式 　　图释 　　新兴泛审美艺术门类正在逐渐占据大众文化生活中心，艺术与生活之间的距离正在消弭，艺术设计这门学科面临着更广阔的发展空间，同时也迫切需要通过教学改革来建立更适应社会需求度的艺术设计类人才培育机制。在图形创意设计的课程教学中，运用跨学科移植法能有效突破学生进行图形设计的创意瓶颈，提高课程的教学质量，是进行教学研究实践的有效途径。 　　1.跨学科移植汉语言文化学元素进行图形创意设计 　　汉语言文化学传承华族文明的脉搏，以其独立别致的统一格调，显示出深厚富有魅力的民族传统和视觉文化。文章认为可以跨学科移植汉语言文化学中的字符形态作为图形创意设计的形态元素、移植表意模式作为图形创意设计的构形法则、移植审美内涵作为图形创意设计的形之内蕴。 　　1.1跨学科移植汉语言文化学的字符形态进行图形创意 　　汉字和汉语标点符号是汉语言文化学的基本字符，根据字符外在形态和本身结构来巧妙造型，能充分发挥字符图形的优势，创意形声兼备的图形设计作品。 　　1.2跨学科移植汉语言文化学的表意模式进行图形创意 　　汉语言文化学的表意模式凝聚着民族的智慧，从造字模式到用字模式都体现实用的科学性和欣赏的艺术性，体现了汉民族了解问题的表意思维模式。 　　1.3跨学科移植汉语言文化学的审美内涵进行图形创意 　　一种投射，即一种解读。仔细解读汉语言文化学的审美内涵，深刻理解汉语言文化学中蕴合的哲理，我们能衍生新的创意，由此产生新图形来诠释中国汉语言文化学浸透的理义核心，用图形对中华传统文化精髓进行创意注释。 　　2.跨学科移植的阶梯式序列层次 　　心理学认知事物的三个层面为：对事物外在形态和图像的感性认识；对事物内在构架和规律的理性归纳；对事物蕴涵道义和哲理的感性领悟。英国科学家贝梯里奇认为，创造学原理中的移植创造法，是应用研究中运用最多的一种有效而简便的方法。对心理学原理和创造学原理等科学理论进行推演，可以发现跨学科移植是将某个学科、领域中的原理、技术、方法等，应用或渗透到其它学科、领域中，为解决某一问题提供启迪和帮助的创新思维方法。深入研究和系统归纳相关学术资料，文章提出图形创意设计中跨学科移植的阶梯式序列层次为图似、图式、图释。 　　（1）图似。即对形的运用，描摩嫁接元素的外在形态（对事物外在形态、图像的感性认识）。（2）图式。即对骨的把握，抽取借鉴元素的构成模式（对事物内在构架，规律的理性归纳）。（3）图释。即对神的领悟，参悟诠释元素的内在哲理（对事物蕴涵道义，哲理的感性领悟）。3图形创意设计教学中的跨学科移植方法 　　在图形创意设计课程教学中，可以跨学科移植汉语言文化学中的字符形态，表意模式，审美内涵，将图形创意作品的表现形态、构成方法和内蕴思想用汉语言文化特有的元素来叙述；是用中华民族代代相传的文化根性探索图形创意设计对形、骨、神的创意方法。根据跨学科移植的阶梯式序列层次，图形创意设计课程教学中的跨学移植方法有图似创意法、图式创意法、图释创意法。 　　3.1图似创意法一跨学科移植汉语言文化学的字符形态 　　（1）打散字符。汉字是“方块字”、“象形字”，能引发观者无限联想，产生无穷意象。西方学者庞德，认为汉字以鲜活的意象来传达复杂抽象的情感和思想，其实汉字意象不一定局限于完整的字形，其中每一笔画都有神奇的意象，每一笔画都有美妙的创意。（2）重构字符。运用同质重构、异质重构和综合重构等技巧，将字符形态重构，可以丰富视觉表现，将可视性与可读性融为一体。重构汉字图形犹如能工巧匠雕琢玉石，要发现原料的“俏色”，准确巧妙、充分完整地利用俏色进行图形创意，才称得上高手，才叫得上绝活。（3）图似创意法案例分析。移植汉语言文化学中的字符形态，不仅可以打散字符，还可以进行重构局部笔画和重构全部笔画的异质重构，也可以运用同质重构和综合重构的设计技巧进行图形创意设计，是跨学科移植模式“图似”的应用范畴。 　　图似汉语言字符的设计实例很多，如将“水”字的脊柱竖钩用拐弯的水管重构，不仅水字的整体认读毫无