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视频资料在学校教育中应用 　　视频资料是一种以形象的方式表达信息的媒体。在教育活动中，将教育内容形象地展示出来，有助于学生对教育内容的感知和记忆。因此，从电影、电视问世开始就受到教育工作者的重视，并在教育中得到应用。尤其是随着教育信息化建设的发展，特别是“校校通工程”的开通，计算机、数码投影仪和网络已经逐步成为中小学教室的常用设备，再加上现在可供教育使用的视频资料相当丰富，这便为广大教师在教育活动中应用视频资料奠定了很好的基础。 　　一、视频资料在教育中的作用 　　学校教育是教师根据课程的要求和教育内容的特点组织教育活动的过程。从传播学的角度来讲，这个过程也就是信息传播的过程。在一个具体的教育活动中，教师通过教学设计、组织信息源（教学内容）和设计信息交互流程（教学活动方案），通过调控信息交互方式（教学活动展开）组织学生进行学习。学生根据教师的导向接受并加工信息（学习活动），从而引起思想、行为的变化（其逻辑结构如图１所示）。 　　显然，具体教育活动效果的好坏，取决于教师的教学设计、教学活动的有效展开，学生的学习主动性和原有知识经验等诸多因素。学生在教育活动中是否成功接受教育信息，是教育取得良好效果的必要前提。 　　从学生认知过程来看，学习的过程是对学习内容“感觉――知觉――记忆――思维”的过程，其中，感觉、知觉和记忆就是信息的接受和保存。学习心理学的研究表明，教学内容的形象化、直观性和结构化有助于学生对内容的感觉、知觉和记忆。作为一种以形象的方式表达信息的媒体，视频资料能形象、直观和按一定的结构以动态画面的形式将信息呈现在人们的视觉和听觉范围内，这对于人们接受和保存信息有着十分重要的促进作用。在教育过程中，有许多涉及到宏观世界、微观世界和需要形象化的内容，如果使用视频资料，将宏观世界的内容“缩小”，将微观世界的内容“放大”，将需要形象展示的内容“形象化”，使教学内容动态地呈现在教室内的投影仪屏幕上，就能用较少的时间让学生准确地感知学习内容。 　　二、视频资料在教学中的应用 　　教学是学校教育的中心工作，教学的过程是教师组织、帮助和指导学生学习的过程。视频资料在教学中的应用，主要的目的是帮助学生掌握知识、拓展知识视野和发展能力。 　　1.视频资料在课堂教学中的应用 　　课堂教学是教学的主要组织形式。课堂教学的特点是需要在特定的时间（40分或45分）和特定的空间（教室）内完成特定的教学任务。视频资料在课堂教学中的应用主要是根据教学内容的特点，选择与知识点相关的视频片断，通过视频片断的播放让学生准确地对学习内容进行感知，特别是对于那些使用传统的方法较难进行教学的内容，使用视频资料辅助教学的效果是非常明显的。 　　例如，在九年级语文的《成功》一文教学中，先播放一段长1分钟左右的关于季羡林先生的电视短片，让学生简要了解季羡林先生的成功人生。短片播放结束，学生也自然进入学习状态。 　　课堂教学过程中视频资料应用的效果取决于视频资料与教学内容的相关度和时长的合适度。供课堂教学使用的视频资料的内容与教学内容必须高度相关，时长较短为宜。过长的视频资料会导致学生的注意力和兴奋点过度集中在视频资料的画面上面，对学生的后续学习活动产生不必要的负面影响。 　　在教学过程中，视频资料可以单独使用，也可以作为多媒体辅助教学的素材整合在CAI课件中使用。 　　2.视频资料在拓展学生知识视野中的应用 　　知识视野的拓展对于培养学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解和掌握，以及素质的发展，有着十分重要的作用。关于知识视野的拓展对全体学生没有统一的要求，属于学生自主学习的内容。教师的作用是为学生提供可选择的学习资料和学习建议。一般来讲，知识视野的拓展主要着力于知识的广度，对于知识的深度要求不高。视频资料不仅能满足这种需要，而且生动的画面还能激发学生的学习兴趣。因此，教师应根据教学内容的特点，选择合适的视频资料供学生使用。 　　3.视频资料在发展学生能力中的应用 　　促进学生能力发展是教学的主要任务之一，学生的能力是个体在体验过程中逐步发展起来的。能力的发展需要有一个体验的客体，如，数学解题能力的发展需要有数学问题，写作能力的发展需要具备对事物的观察或社会生活的体验，英语听力的发展需要具有英语的语言情境。在教学需要且现实的体验客体难以找到的情况下，可以考虑使用视频资料作为学生能力发展的体验客体。 　　英语听力训练中对于教学要求的听力训练材料，当然要认真反复地听清听透，但经常性地使用英语或双语视频资料进行“泛听”也是十分重要的。日积月累非正式地进行“泛听”，对于熟悉英语的语调和语感有着十分重要的意义。为了提高学生“泛听”的投入度，教师可以选择一些与社会生活相关的或科普类的英语和双语视频资料。 　　研究性学习是综合实践活动的重要组织部分