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论教师形象对学生人格养成影响 　　摘要:教师是人类灵魂的工程师。教师既有优秀的内在素质,又有良好的外观形象,将对学生健康人格的培养与形成产生重要的作用。文章从教师应具有高尚的道德情操、广泛的学科知识、良好的心理素质、与时俱进的能力以及良好的外观形象五个方面论述教师的良好形象对学生人格的影响。 　　关键词:教师形象;学生人格;内在素质;外观形象 　　 　　教育是人学,是对人类灵魂的引导和塑造。[1]教师是人类灵魂的工程师,教师的人格决定着学生的人格,也决定着学生的命运,更决定着未来的教育。教育家乌申斯基曾强调:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见,教师要担负起培养一代新人的责任,就必须充分重视自身人格的修养,具备高尚的、完美的人格,树立优秀的内在素质和良好的外观形象,以教师的人格魅力去陶冶学生。 　　内在素质是指一个人的气质、性格、品德、智慧、文化修养、能力以及专业水平等方面的综合品质。[2]教师优秀的内在素质应包括高尚的道德情操、广泛的学科知识、良好的心理素质以及合理的能力结构等。外观形象是人们的内在素质通过言谈、举止、仪表、服饰等的外在表现。教师的内在素质和外观形象达到和谐统一,时时处处彰显人格魅力,就能在学生中树立良好形象,形成“亲其师、信其言、效其行”的局面,它对学生健康人格的塑造有着非常重要的作用。 　　 　　一、 教师具有高尚的道德情操,有利于培养学生良好的思想素质 　　 　　高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。只有在有品德的人身上,我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用。[3]教师的事业是生命的事业,肩负着传载人类文明的使命。教师的生命融入事业之中,生命和使命同行,人格就能闪现出耀眼的光辉。[4] 从学生情况看,高职生有激情,富于正义感,但好冲动,自制力差,且基础差,底子薄,审美能力不强等。如果教师没有正确的人生观,没有进步的思想,没有良好的道德品质,将影响学生身心健康地成长,甚至摧残学生的心灵,更谈不上培养合格的人才;相反,如果教师积极上进,忠诚党的教育事业,热爱学生,品德高尚,这也就给学生留下久远而深刻的印象,从而将端正其人生观、价值观,陶冶其美好的性情和高尚的品格,也将在学生心灵中留下永远的痕迹。 　　本人自担任教师以来,处处以身作则,为人师表,在学生中享有较高的威信。同时,我以无私奉献的爱心,全心全意地关心我的学生们,把学生当作自己的孩子,从各方面爱护、体贴他们,深受学生的喜爱。尤其是在担任班主任时,我更是全身心地投入,关心他们的思想、学习、生活,关注有问题的学生,为困难学生捐款,而对那些失去母亲的学生,更是给予无微不至的照顾、关心,让他们享受家的温暖,享受无私的母爱。学生李文斌说:“对于从小就失去母爱的我来说,谢老师就像我的妈妈,给了我慈母般的爱,我从心底感谢您,绝不辜负您的期望。”正因为我无私的爱,如春风、似细雨,滋润了学生的心田,同学们互相帮助、互相关心、携手共进,从而创造出一个又一个优秀的班集体。这是爱心浇灌的硕果,是美好情操的升华。老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏灯光。美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的。[5] 　　 　　二、教师具有广泛的学科知识,有利于提高学生的文化素质 　　 　　知识是人类进步的阶梯。当今世界,社会发展突飞猛进,知识更新日新月异,教师要树立良好的形象,不仅要对所教专业的知识有精深的认识,掌握本学科最前沿的信息和科研成果,而且要进一步拓宽学习领域,广泛地吸取新知识,加强科学精神的培养,增强人文科学素养,提高学术水平。教师只有具有广泛而丰富的求知兴趣和由此而获得的多方面的知识经验、能力才干,才能满足学生的求知欲,获取启迪学生心智的钥匙,从而得到学生的尊敬和爱戴,在学生中享有威信。 　　教师有威信对教育的效果影响很大,对有威信的教师的课,学生会认真学习,总盼望他上课,对他的教导也是言听计从;相反,对那些没有威信的教师,学生则会持相反的态度,不愿上他的课,即使上课了,也只是“身在曹营心在汉”,对他的教导,则当作耳边风。可见,教师的威信与教育效果是成正比的。20多年来,我们不断地学习各种知识,用知识来充实自己、陶冶性情,用知识来增长才干、提高能力,并将其寓于课堂教学之中,使教学内容全面丰富又生动有趣,深受学生的好评。如在赏析《春江花月夜》后,则补充赏析了优美的《小提琴协奏曲――梁山伯与祝英台》,丰富了课堂内容,增加了内容的生动性,提高了学生的审美能力;在赏析台湾诗人余光中的《乡愁》时,又补充探究了余光中的《乡愁四韵》、洛夫的《边界望乡》、席慕容的《乡愁》三首诗,使教学内容更全面,教学重点更