论新时代民族精神培养.docVIP

论新时代民族精神培养 　　[摘要]民族精神是一个民族生存、发展的精神力量和动力。目前，世界多极化、价值多元化和经济全球化趋势日益显著，民族冲突和文明冲突日趋尖锐，在这样的世界格局中，弘扬和培育以爱国主义为核心的中华民族精神具有极其重要的现实意义。文章从学校教育、文化熏陶和社会环境的角度探讨对广大青少年进行民族精神的培养。 　　[关键词]民族精神；学校教育；文化熏陶；社会环境 　　[作者简介]莫税英，广西医科大学第一临床医学院学工部部长，副教授，广西　南宁530021 　　[中图分类号]G41　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2009)09-0059-03 　　 　　民族精神是一个民族在其长期生存和发展过程中形成的稳定的思维方式、价值取向、心理结构、生活习惯，是一个民族共同的精神追求和精神风貌，体现在该民族大多数成员的思想、行为当中，渗透在一个民族的政治、经济、法律、科学、宗教、习俗、艺术和道德等领域的方方面面。新时期的民族精神，概括地说，就是江泽民在中共十六大报告中所总结的：“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”其中大庆精神、雷锋精神、焦裕禄精神、孔繁森精神和抗洪精神以及2008年“5?12”汶川大地震的抗震救灾精神、北京奥运精神等就是典型代表。 　　对广大青少年进行民族精神的培养是塑造和培养社会主义事业建设者和可靠接班人的重要历史使命。进入21世纪，经济全球化日益深化，极大地促进了世界范围内不同思想文化的相互激荡，我们更需要增强民族文化的认同感和归属感，让民族精神的当代价值更加凸显。为此，对广大青少年进行民族精神教育就显得尤为重要。任何民族的奋飞，都需要培育崇高的民族精神，需要寻求贴近现实、贴近青少年、贴近时代，符合人们内心需求的方式和方法，搭建民族精神培育的载体和平台，弘扬和培育当代民族精神。 　　笔者认为，首先，要发挥学校是民族精神教育的主渠道作用，特别是“两课”教学的主渠道作用，加强国情教育，增强民族责任感和历史使命感；加强国际形势教育，增强民族忧患意识；加强历史和传统教育，提高民族自信心、自尊心和自豪感。其次，要注重文化熏陶，加强文化建设。最后，要营造良好的培育民族精神的社会环境。 　　 　　一、学校是民族精神教育的主渠道 　　 　　学校是民族精神教育的主渠道，这是由民族精神教育的特点决定的。把培育民族精神作为学校德育的核心目标，是学校德育的责任。在新的历史时期，学校的思想品德、政治理论和实践课程担负着对青少年进行思想品德教育和培养的重任，同时也担负着教育青少年正确认识我国国情，继承和发扬中华民族文化传统和优良革命传统，树立民族自尊、自信、自强、自主精神的任务。由此可见，学校思想政治理论教育本身就承担着培育学生民族精神的重大任务。而民族精神教育作为主流意识形态教育，必须以学校教育特别是思想品德、政治教育为主线，发挥其在民族精神教育中的主导作用。 　　(一)民族精神教育的核心目标。思想政治教育是民族精神教育的主渠道，因此，必须突出以民族精神为主要内容的教育体系。围绕提升学生的民族精神开展教育，实现思想政治教育与民族精神教育的优化整合。在思想政治教育中，要充分发掘其中的民族精神教育资源，密切联系实际，把弘扬和培育民族精神与思想品德、政治教育紧密结合起来，充分发挥其民族精神教育主渠道作用。如开设国情课和文化课，开展国情、世情、文化、爱国、理想、成才等教育，加强传统美德、为人民服务的道德观、公民义务和权利观的教育，促进民族精神的培育，使学生正确认识当前国际、国内形势，加深对当前民族问题的了解和理解，提高学生对振奋民族精神，加强对民族精神教育重要意义的认识。近年来，上海以民族精神教育为主线，贯穿于上海大、中、小学校德育教育整个过程，增强了学生的民族自信心、自豪感，培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，培养学生对祖国悠久历史和优秀传统的认同感。 　　(二)改革民族精神培养的课程体系。在全球化和世界文化相互激荡的背景下，要突出弘扬和培育民族精神教育，改进思想品德与思想政治教育的课程体系，把情感、态度和价值观教育有效渗透到所有课程之中，体现时代性，增强教育效果。通过改进教学方法，加强思想品德和民族精神教育的针对性、实效性和主动性。 　　(三)改革与拓展社会实践。社会实践活动是学校教育的一种延伸，是学生了解国情途径的拓展。它包括弘扬民族精神活动月、演讲比赛、专题系列活动、社会调查和考察、义务劳动、暑期“三下乡”、志愿者活动等。将社会实践与国情教育、革命传统教育及当前的社会热点、焦点问题相结合，首先是充分利用中国近、现代革命历史文物和各种纪念设施，如烈士陵园、历史博物馆、革命历史遗迹、革命历史人物故居，祖国大好河山等作为进行民族精神教育