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论当代高校环境艺术设计专业出路 　　内容摘要：文章主要探讨当代高校环境艺术设计专业的现状问题。着重分析环境艺术设计教育的思想、方法、教育结构上出现的问题，以及采取的解决措施。并结合我国艺术设计教育的现实状况进行论述。 　　关 键 词：高校 环境艺术设计专业 措施 　　 　　自1998年，原中央工艺美术学院将室内设计专业改为环境艺术设计专业，将室内设计专业内容扩展至室外环境设计，随之，全国高校纷纷设立该专业。在当时改革开放、经济建设快速发展的境况下，为了及时满足城市建设对室外环境设计的需求，环境艺术设计专业的设立，极大满足了时代发展的要求。大力拓展新学科，开设新专业，扩大招生规模，是近十年来国内高校实现跨越式发展的重要举措，尤其是以设立环境艺术设计专业为起点，发展艺术类、设计类专业及学科是很多学校设立该专业时的理想与愿望，更何况艺术类生源较之文、理、工类生源能带来更加高额的学费收入。因此，伴随着国内高等教育的快速发展，环境艺术设计专业短时间内在国内数百个院校建立起来。这种现象一方面说明环境艺术设计具有非常宽泛的学科内涵，使不同院校能从不同角度切入办学方向。另一方面，这也是快速发展时期带来的必然结果，因而难免出现办学思想和教学水平的差异和不足，以及对环境艺术设计概念认识上的偏差。 　　如何在快速发展过程中不断提高环境艺术设计教育水平，廓清环境艺术设计的概念及学术内涵，成为该专业进一步发展的关键。 　　 　　一、当代高校环境艺术设计专业的现状问题 　　 　　1.环境艺术专业定位不明 　　其现状是把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“室内设计”单一方向上，有些虽然叫“环境艺术设计专业”，但课程设置只是室内设计方面的内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化环境方面。形成这种状况的原因，一方面是学术上的认识问题；另一方面是特定历史时期社会发展需求所至。 　　大多数高校环境艺术教育不能仅定位在“室内设计”，也不能将室外设计认定为“园林设计”。环境艺术设计应依附建筑学、艺术学、园林学三个方面的均衡发展。比如作为建筑学大系统涵盖下的环境艺术设计是建筑设计的继续和深化，也可以把它看成是建筑设计不可分割的组成部分。在建筑院校中开设环境艺术设计专业有利于学科建设的健康发展，它将区别于美术及其他类院校开办环境艺术设计专业同建筑学严重脱节的特点。培养以建筑学为基础从事环境艺术设计的人才，将填补我国在这一方面教育的不足。 　　2.环境艺术行业标准不明 　　环境艺术作为一个行业和学科，尤其是要作为一个综合性的产业，在我国还没有公认的科学的行业标准、行业规范，更没有进行相应的系统的学科理论建设，还没有建立起我国环境艺术企业的资质等级规范，没有建立环境艺术设计师执业资格制度。环境艺术处于“有行无思”“有行无业”的尚未成熟状态。目前，一方面，对规划师、建筑师在环境艺术设计中的作用认识不够。另一方面，由于缺乏具有综合性知识的环境艺术设计师，致使现在有些重要的环境艺术项目完成得不够好，比如有些城市雕塑没有很好地作为环境艺术的整体设计中的内容，成了打补丁的东西，这是令人遗憾的。有的城市改造，求快求政绩，照抄照搬外国的东西，往往把自己民族的、本土的、个性的东西丢失了。从东到西，从南到北，城乡面貌变得愈来愈雷同相似，城市、乡镇仿佛失去了记忆。 　　3.环境艺术专业教学方法不适用 　　环境艺术专业作为艺术专业，需要一定的自由度和开放空间，而目前在非艺术院校的高校环境艺术教学出现课堂规范程式化、呆板化，在专业交流上还不够，实践课程的设置比例还不够，与市场的结合还没有更充裕的平台。 　　4.环境艺术专业创新人才培养不够 　　教学还存在着重技术轻创造力培养的现象，这是中国艺术设计教育的一大弊病。德国卜塞尔大学艺术学院教授马蒂亚斯，在比较中德艺术设计教育的专业课程时说，有些中国学生往往是先学了技术，再发现自己的想象力，而有些德国学生往往先有创意目标再去为实现这一目标而学技术，努力实现自己的创意。对于一些中国学生来说，目前最重要的似乎是技术，但对于一些德国学生来说，重要的是有设计思想，即创意。 　　 　　二、环境艺术设计专业人才培养的市场调查 　　 　　1.对环境艺术设计专业人员素质要求调查 　　高等教育是培养社会所需求的高级专门人才的主要途径，同时，作为一种战略性的面向未来的事业，它的发展要适度超前于社会发展，并正确引导其发展。这就要求高等教育在“全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面”中扮演重要角色，并充分发挥其功能――一是要提升民族整体素质：当今高等教育的发展趋势是以人为本的人本主义教育哲学观为指导，在传授知识、发展能力的基础上注重人的全面发展和提高人的综合素质。二是培养高级专门人才：全面建设小康社会，需要各个领