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论影视剧在中专英语教学运用 　　【摘 要】社会与科技的进步使中专英语教学中融入了越来越多的元素和教学手段，如何更好地开发利用影视剧在中专英语教学中的运用，使之成为一种可行有效的教学手段，值得我们探讨。文章对影视剧运用到中专英语教学中的可行性进行了分析，探讨了影视剧运用到中专英语教学中存在的问题，最后对如何有效利用影视剧运用到中专英语教学提出了建议。 　　【关键词】影视剧 中专英语教学 运用 　　 　　一、引言 　　 　　长期以来，我们在中专英语教学，特别是英语听说教学中，选用的素材都只有音频文件，没有视频文件。学生学习英语靠听磁带，听广播，致使英语教学在方法形式上比较单一、枯燥。19世纪9 0年代，《走遍美国》在英语教学领域的风靡盛行，曾经一度改变了这种状况。进入21世纪后，随着人们欣赏水平的提高，这种仅仅局限在教学领域的视频文件已经不能满足大众学习英语的要求。影视文化产业的发达使越来越多的英美原声电影出现在中国市场，这些影片质量好，价格低，DVD，VCD的格式使人们更容易保存并反复观看。人们拥有了更多的机会欣赏纯正的英语发音，了解多元的西方文化。电影成了我国大众了解西方国家历史、文化、风情等最直接最有效的媒介。与此同时，随着多媒体技术与计算机网络教学等多学手段的引进，越来越多的教师开始把DVD、VCD英美原声影片运用到英语语言教学中，试图用这种新的教学形式来提高学生学习英语的兴趣，进而提高他们的语言听说能力。然而，在实际操作的过程中，却存在很多问题。 　　笔者曾经在教授的班级中做过一项调查，当学生被要求在计算机网络自主学习教室必须进行与英语相关的学习时，有70%的学生在浏览视频文件(另外23%的学生在做英语考试的练习，7%的学生在浏览英语网页)。这从一定程度上反映了学生对原声电影的热衷。正是由于学生对DVD、VCD英美原声电影的浓厚兴趣，使很多老师单纯的认为只要多给学生看原声电影，就能提高学生的英语学习热情，从而提高他们的英语听说能力。而事实并非如此，很多同学在看完电影后当被问及电影所蕴藏的内涵，演员的台词，句子的意思，句式，发音等问题时都一无所知，结果非但没有达到预期的目的，而且往往使英语课“just for fun”，浪费了宝贵的学习时间。如何更好地开发运用这些英美原声影视剧，使之成为中专英语教学的一种有效的教学手段，是值得我们教师关注和思考的问题。 　　 　　二、影视剧运用到中专英语教学中的可行性分析 　　 　　我们的学生学英语的现状是“一看就会”，“一听就懵”，“一说就错”，为什么？我们的学习者把语言当成了科学知识来学。从小学习课本英语，这种书面语言适用于正式场合，使用较多长句，复句、完整句，逻辑关系严谨是它的主要特征。但在实际生活中我们碰到的大多数语言都是非正式的口头语言，以日常会话为基本形式，多使用短句、单句，省略句，随意性，不完整是它的主要特征。我们的学习者把很多出现在书面中的英文单词用在口语表达中，听说起来总是不那么顺耳和地道。比如讲到装死， 很多同学都会想到pretend，其实在口语中老外常常使用play这个词，That guy plays dead，那小子装死。这是我们经常在英文电影里听到的表达；说到感谢，我们的学生大部分只知道用Thank you!看看英文电影里老外怎么感谢，是各种各样时髦的几乎不重复的表达，这些日常表达才是大家挖掘不尽的宝藏。一句How are you doing?换不同的语音语调，意思也马上随之改头换面。这样学习的过程难道是Suffering，怎能不说是enjoying!有人不无夸张地说：看一部英文原版电影胜过在美国生活十天， 这不无道理。而且这项活动的最大长处就在于它不需要太多的说教和灌输， 只要图像一出来，音乐一响，你就热爱它吧!欣赏也罢，跟读也罢，聆听也罢， 习得的过程就自然地启动了， 目标语的输入和内化也随之开始。在语言环境中耳濡目染， 才能真正“活学”，掌握语音 词汇、句型 思维和文化；在语言环境中入乡随俗， 才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。任何一种能力的培养和学习都是需要兴趣来支撑的。有兴趣才会有激情，有激情才会努力，努力才会进步!电影作为一种特殊的电教媒体，把声音和影像合一，语言信息与具体特定的情景相结合，从而实现了多维的信息传递。而且这些信息丰富多彩，形象生动。声音图像结合的教学手段能更加全面而真实地展示语言信息，充分调动学生的眼，耳， 口等感官去积极捕捉并理解语言信息。这是一种娱乐，通过娱乐来学习，这是一种生活的享受，是一种快乐的实践。 　　 　　三、影视剧运用到中专英语教学中存在的问题 　　 　　(一)影视放映替代了教学 　　很多学生对课堂放映英文电影热情不减主要是把影视教学当成了影视欣赏， 流连于故事情节和精美的音