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论提高留学生课堂教学质量有效策略 　　[摘 要]本文结合以往的教学策略，通过课堂实地研究，探索出了新的提高留学生课堂教学质量的方法：师生的参与和互动相结合，在错误刚发生时就及时纠正，消除错误留下的第一印象；课下采用互助式学习，通过小组或一帮一来最大限度的提高汉语学习水平。 　　[关键词]留学生；课堂教学质量；策略；互助； 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）07 ― 0174 ― 02 　　“汉语热”的持续升温使越来越多的外国人对中国文化产生了浓厚的兴趣，汉语是了解中国文化的途径，特别是在21世纪的今天，从社会的生存与发展、国家的进步与繁荣等方面考虑，我们更加意识到汉语言教学的重要性。汉语是联合国六种工作语言之一，这样的地位充分说明了它在世界语言教育中的影响。如何将留学生课堂教学质量迅速提升？笔者试从以下几方面为大家阐述。 　　一、教师的个人魅力 　　教师是决定课堂教学质量的重要因素之一。优秀教师的个人魅力往往充分地在实际课堂教学中表现出来，并会对教学质量产生重要的影响。一个老师的教育观是他对教与学的相互作用及本质联系所产生的认识和评价，更是教师从教事业的标杆性思想。教师在教学中起什么作用？学生在教学中居于什么地位？教与学何为第一性？这些内容都是教师教学观的具体表现，一个教师的教学观会更加直接影响课堂质量的好坏，我们坚决反对注入式的、填鸭式的教学方法。教师的体态语言在课堂教学中起到的效果更不容小觑，教师的言谈举止恰恰是个人魅力的体现；比如在教学阶段，新教师一般比较拘谨，做一些夸张性的模仿动作放不开，做起来很不自然，甚至有些尴尬难看；有经验的教师会利用一些擅长的体态语言做出形象、搞笑的动作，留学生在嬉笑中领会到了所学内容，印象深刻，收到了意外的知识所获。 　　二、教师的教学素养 　　教师是课堂教学的主角之一，在课堂教学中扮演着举足轻重的角色，所以他们素质的优劣直接影响课堂教学质量的好坏，笔者将教师的教学素养大致概括为以下几点： 　　1.职业价值认同 　　众所周知，职业价值认同也就是指工作中对自身工作的社会价值的自我认知，以及在行动上所付出的主观上的努力。教师若对本身所从事工作的社会价值认识深刻，工作的责任感就会非常强烈，自身投入工作的时间及精力就会越多，工作的效果就会越好。 　　2.知能水平 　　知能水平是知识水平与能力水平的总称，每个教师都应具备合理的知识结构与能力结构。教学方略受教师的教学观、知能水平及其个性的影响，表现为不同的教师选择不同的教学方略。 　　3.教学手段 　　在教学过程中为更好实现教学目的，教师们往往会使用一些策略性的方式方法，这些方式就被称为是教学手段。最为人熟知的便是“粉笔――黑板”教学的原始手段和多媒体教学等现代化手段。在科技发达的今天，善用现代化手段对教师的教学工作会产生事半功倍的效果。 　　4.教师的自我评价 　　对自身教授水平的自我评价，也可为教师对自身活动的自检与自评，通过自我评价找出教授过程的亮点和存在的不足，明确改进的方向，在自我升华的基础上消除存在的问题。 　　5.组织教学的能力 　　一个好的教学者决不可缺少组织教学的能力，这是衡量课堂教学质量的标杆〔11〕。不但要做好师生互动，还要有同学间的互动，在年龄小的学生之间很容易会忽略话题，这时候就需要教师有一个恰当的方法让学生能够集中注意力。在最开始的备课过程中，教师应该精心准备一些有趣又有内涵的问题来吸引学生的注意力，笔者把这种方法称作“引人入胜”。但是这些问题又有一些深度，不单单只为了调动学生的学习热情，更多的是想让学生在思考答案的过程中，能准确把握学习的方向，这样教师就可以找到适当的切入点，巧妙地设置情景，将学生带入即将学习的内容之中，让他们全方位的感知自己作为课堂教学中的主要角色的优越感，并能主动提出思考，明确学习目的，从而也为研究探讨活动做了进一步的铺垫。 　　三、学生的互动参与 　　将课内的资源和课外的资源重新整合，利用探讨式的教学过程同时也是教师、学生以及课程之间相互交融与冲突的过程，教师要大胆放权，将评判权赋予学生，鼓励师生共同进行点评裁判或学生独立评判〔12〕。在师生共事的过程中，教师要长于洞察学生创想出的不同观点，看准时机引领他们在广阔的领域中深一步探讨、反思，逐步引导学生归纳总结出规律，明确阐述有分歧的问题，以达开阔眼界之目。另有助于使讨论氛围自然而和谐 　　1.师生之间的互动 　　激烈的课堂讨论将围绕问题拉开帷幕，多数时候问题的提出或设置通常是由教师一人掌控的。若问题过于深奥，学生无从下手，不知所云，完全摸不着头脑；若问题浅显，教学目标更难以成就〕。 一个现象值得注意，当问题提出后，学生会习惯性地去教材上寻找答案，照