论动画作品对中学音乐欣赏课教学启示.docVIP

论动画作品对中学音乐欣赏课教学启示 　　【摘 要】本文从一次动画音乐补充音乐欣赏教学的个案分析,通过个案引起笔者对音乐欣赏课教学的启示,尝试动漫作品同音乐感受与鉴赏、音乐创作与音乐学科综合等问题,旨在与广大艺术教育工作者共同研讨有效的高中音乐欣赏课教学。 　　【关键词】动漫作品 音乐欣赏课 教学启示 　　 　　音乐欣赏课作为中学音乐教学中的一种方式,在新形势下,其教学重要地位表现得越来越突出。作为音乐教师,应该如何激发学生对音乐学习的兴趣?如何上好音乐欣赏课,让学生在音乐课中受到启发?成为了作为引导者与启发者的教师们所面临的一个难题。一次偶然的音乐欣赏课教学,让笔者感触颇深。 　　 　　一、案例背景介绍 　　 　　一篇题为中国民族乐器欣赏课,主要是介绍一些典型的中国民族乐器:板胡、坠胡、管子、云锣等。笔者多年来在教授这部分内容时,教学环节安排只是从文字叙述,介绍各种乐器的形制特点开始,然后是给学生看些相关的乐器图片,最后是进行各乐器的相关音乐听赏,让学生了解民族乐器不同的音色特点。在接触了动漫作品《三个和尚》后,笔者改变了课堂设计,重新安排了一节民族乐器课。《三个和尚》是我国上世纪七十年代的优秀动画作品,作曲者根据动画作品的情景需要,选择了三种民族乐器分别代表三个人物:板胡象征小和尚、坠胡象征长和尚、管子象征胖和尚。根据这样的音乐特点,采用每个人物形象对应一种乐器音色,笔者将动画片《三个和尚》作为了这堂民族乐器欣赏课的相关教学内容。 　　导入部分,笔者首先让学生观看动画片《三个和尚》每个人物出场时对应的乐器,让他们去猜每个人物形象是用哪种乐器代表?在设置悬念的过程中,也引起了学生对这些乐器音乐表现力的兴趣。 　　随后,介绍各种乐器的形制特点,补充相关的音响资料听赏,同时增添了一个探索与发现的教学环节――选择对答,从而避免教学内容的单调性,增添课堂教学的气氛。运用多媒体将其他的一些乐器音色,如管乐器:葫芦丝、巴乌、笛子、二胡等乐器,以选择题的形式让学生选择编排人物形象对应的乐器音色,在课程教学环节中,学生选择了笛子对应小和尚,巴乌对应胖和尚,二胡对应长和尚。 　　在拓展知识环节中,和学生们一起讨论:通过自己选择的乐器与原来作曲家选配的乐器,就音色表现力、对应人物形象来说,哪个更贴切?有何差异?教学中设置这一环节主要是为了使学生能够更深入地了解不同的乐器音色对音乐形象有不同的表现力,从而加强学生对音乐的深入理解,培养学生的丰富想象力。如探讨究竟是学生编创的巴乌对应胖和尚还是管子的音色更适合表现胖和尚的形象时,学生先将巴乌与管子的音色特点进行比较:管子分大管、小管,小管音色高亢明亮,宜表现活泼、热烈的旋律;大管音色深沉、浑厚、略带凄凉,长于抒情性描绘。而巴乌音量较小,音域较窄,但音色柔美,常用于伴奏舞蹈、独奏等。常用于演奏抒情、宽广的音调,亦可演奏技巧性强的华彩乐段。 　　在课堂反思中,对照动画中的人物形象特点和剧情进行分析:因为动画中的胖和尚憨厚,有趣的人物形象用管子厚重的音色表现起来更能体现人物的性格特点,而同样是管乐器的巴乌在这点上就稍逊一些。另外,通过音色、人物本身形象的对比,学生还发现,对动画人物形象表现的重要影响除了音色之外,乐器旋律本身节奏的快慢、音高、音区都对音乐有着很大的影响作用,学生们的这一发现让笔者惊喜,于是趁热打铁,依据学生们的发现,将音乐欣赏课中的基本问题,音乐表现特征相关的内容加以总结与整理,并列表以简洁、易懂的方式展现在学生们面前。 　　这堂课,学生们都情绪高涨,在他们讨论的过程中不断爆发出热烈的欢呼声和掌声,改变了以往沉闷单一的教学课堂,笔者也被学生们的热情所感动。通过这堂音乐欣赏教学,反观现在或以往学生在听音乐鉴赏课当中介绍作品时,表现出来的昏昏欲睡的状态,是值得音乐教师们深思的。 　　 　　二、教学启示 　　 　　1.动画作品与音乐感受、鉴赏的融合与补充。在教育改革的进程中,音乐感受与鉴赏是新课标实施音乐教学内容的主要领域之一,是对学生进行审美教育的核心内容和主要途径,课程的综合化问题日益受到人们的重视。因此,在中学音乐教学过程中,应该改变过去单一的教学方式,扩宽教学内容,把音乐、美术以及其他学科优秀的东西吸收并融合进来,加强各门学科的联系,实现多学科渗透,这可以作为一个重要的课程理念来落实。尤其是在音乐鉴赏课教学的过程中,以动漫背景音乐作为重要的音乐鉴赏补充内容,在引导学生对音乐基础知识理解的同时,也提高了学生对音乐欣赏的直观性。音乐、美术都是心灵的艺术,它们的审美本质都是创造性想象的感性体现,艺术家将个人的感受通过形象思维凝聚为艺术形象,无论是音乐与美术还是体育等其它学科的综合,都可以收到意想不到的效果。众所周知的一些动漫作品,如《狮子王》、《白雪公主》、《