五年级：长方体和正方体特点的认识.docVIP

数学 学科新课程开放式教学活动方案 审核人签字： 授课 年级 五年级 学 科 数学 课题 长方体和正方体特点的认识 任课 教师 周丽萍 课型 新授 课时 1课时 授课时间 40分钟 教 材 分 析 学生在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学会了长方形、正方形等平面图形以及它们周长和面积计算，本单元在此基础上进一步学习长方体、正方体。本课时主要的学习内容是长方体、正方体的基本特征，借助直观教具和学具，引导学生直观的体会长方体和正方体的特点，进而对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间概念，是进一步学习长方体、正方体体积及其他立体几何图形的基础。 学 生 分 析 建立在学生已认识长方体和正方体的基础上，进一步对二者的特征进行再认识。重点是借助直观教具来让学生发现长方体和正方体的长、宽、高和面、棱、顶点。对于五年级的学生来说，培养学生的空间想象能力至关重要，而且有一定困难，教师要耐心指导教学。 设 计 理 念 围绕本单元及本课时的教学内容，制定三维目标。教学过程：首先让学生先来认识书中的长方体、正方体，然后展示生活中自己搜集的长方体和正方体，引出课题。然后借助教具让学生对二者进行再认识，包括顶点、棱、面，二者的联系与区别，在认识中找到长方体的长、宽、高。最后让学生在观察和实际测量中进一步认识长方体的长、宽、高。为下一课时的二者展开图的教学做准备。 教 学 目 标 一、知识与技能 1.进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分的名称，发现长方体和正方体的特点，了解长方体和正方体的关系。 2.培养观察、操作和归纳概括能力。 3.了解长方体的长、宽、高，建立长、宽、高概念。 4.能运用长方体、正方体特点解决一些简单问题。 二、过程与方法 让学生经历研究图形的过程，通过观察、思考、讨论交流，探索长方体和正方体的特点。 三、情感、态度与价值观 积累认识图形的经验和方法，体会图形与实际生活的联系。 重 点 难 点 重点：了解长方体和正方体的基本特点。 难点：了解长方体和正方体的关系。 教 学 方 法 本课时主要采用观察法及动手操作法。 教 学 准 备 学生课前搜集身边生活中的长方体和正方体，每个至少一个。教师准备二者教具。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、引入课题 二、探索新知 三、巩 固 练习。 四．全课小结 五．布置作业 建议3分钟 建 议8分钟 建建议8分钟 建建议8分钟 建 议 建建议1分钟 建建议5分钟 建 建 2分钟 建议1分钟 建议1分钟 课本61页上半页六幅实物图，导入新课 1.教学61页例一 2.教学62页例二 3.教学62页例三 4.寻找异同点。 5.建立长、宽、高概念 课本63页习题2和3。 （1）.找一找 师：兔博士这节课又来考咱们了，你们有信心顺利通过第一关吗？请同学们将书翻到第61页，快速找出上方图中的长方体和正方体形状的物体吧。 (2).说一说 师：老师也找到了礼品盒，它是长方体，粉笔盒，它是正方体，谁有勇气来和同学们分享你从身边搜集的长方体和正方体。 教师指名或学生自荐教室前展示（2--3名） (3).引入课题 师：通过刚才的观察，关于长方体和正方体，你已经知道了哪些知识？指生回答。 师：关于长方体和正方体，你还想知道哪些知识呢？指生回答。板书课题：长方体和正方体特点的认识。 (1).介绍面、顶点、棱概念。 师借助教具展示下图（见61页长方体图，图略）教师先用上图向学生介绍长方体的面、棱、顶点，接着，再拿出一个长方体木块，结合实物，向学生介绍长方体的面、棱、顶点。 (2).指一指。让学生拿出课前准备的正方体，指出正方体的面、棱、顶点。全班交流时，教师请1—2名学生进行演示。 (3).数一数。让学生拿出课前准备的长方体和正方体，数一数长方体有几个面、正方体有几个面。教师组织全班交流。全班交流时，教师要让学生说自己是怎样数的，这些面有什么特征，引导学生认识要按一定的顺序数（如上下、前后、左右），通过交流，引导学生认识：长方体和正方体都有六个面；长方体相对的面完全相同，正方体6个面都完全相同，都是正方形。 出示用细棒和珠子做成的长方体和正方体，如下图（见62页最上方两幅图，图略） (1).数一数。让学生数一数上面两个形体模型中分别用了多少根小棒，多少颗珠子。指名回答，教师着重让学生说一说自己是怎样数的。通过交流，引导学生认识：这两个形体模型都用了12根小棒，8颗珠子。 (2).想一想。师：根据刚才数出的结果，你认为长方体和正方体各有多少个顶点，多少条棱？指名回答，通过交流，引导学生认识长方体和正方体都有8个顶点，12条棱。（因为珠子代表顶点，细棒代表棱）。让学生用自己的学具再数一次，进