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计算机网络技术与外语教学整合对教师角色影响 　　摘 要：教师角色总是随着教学理论、教学方法与社会发展而发生变化。而计算机网络与外语教学的整合改变了以往旧的教学模式，开创了新的教学体制，为外语教学带来了机遇和挑战，并赋予了教师新的角色，如教学管理者、资源提供者、评价者、分享者、心理辅导者等。本文对此进行了分析和总结，目的在于为教师在新的教学环境下完成角色的转变明确目标和方向，为日后教师的培养提供参考。 　　关键词：计算机网络；外语教学；教师角色；影响 　　 　　一、引言 　　 　　随着计算机技术的进一步发展，人类文明进入了信息化时代。为了顺应时代的发展，解决传统外语教学模式中存在的问题，缓解教师资源的压力、培养具有自主能动性的全方面外语人才，外语教学进行了一场科技革命，即把计算机网络与外语教学进行了整合。它并不单单指依赖与多媒体和投影仪进行教学，而是指“在外语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机的结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型、高效的外语教学方式。”\+①在这个整合过程中，对教学要素的多个方面都提出了新的要求和目标，教师做为其中的主导因素，无论是过去还是将来都在教学中起着举足轻重的作用，为了更好的开展计算机网络教学，引导学生进行观念的转变与适应新教学模式，教师需要对自己的角色有清醒的认识并根据新需求做出相应的调整。本文主要探讨了新的外语教学模式对教师角色的影响，并根据新要求提出几点建议。 　　 　　二、计算机网络与外语教学整合所带来的机遇与挑战 　　 　　1、机遇 　　计算机网络的应用与信息化校园的建设，为外语教学注入了新鲜的血液，并以其独有的优势和特点，赋予了传统课堂新的活力，开拓了教学新局面，主要表现在一下几个方面：（1）海量的知识信息，为学习提供更广阔的空间。而在计算机网络模式下，教师可以利用计算机、多媒体、因特网、局域网等多渠道，为学生提供和展示丰富的教学信息，这些信息之海量是传统教学所无法比拟的。（2）互动式教学模式，有利于学生自动性的培养。教师在大量的知识信息量的保障下，可抽出更多的时间与学生进行小组讨论和问题研究，而学生也不再是被动的接受知识，而是配合教师主动吸收知识，并发现和解决学习中的问题，培养了他们的学习自主性。(3) 广阔的学习平台，使“因材施教”变成现实。计算机网络技术，使得学习渠道多重化，学生可以根据自己自身的特点和水平选择不同的学习资源，教师在此过程中起到指导和帮助的作用。（4）缓解了师资的压力，有助于学与教的双重发展。根据调查，相对于日益增大的对外语人才的需求，英语教师师资贫乏，无法满足社会需求。计算机网络教学，不仅可以缓解教学压力，还可以借助新型学习平台提高教师自身水平，使他们获得最新的学术知识，学习最新的教学技术。 　　2、挑战 　　除了上述的机遇外，计算机网络与外语课程的整合还为教学带来了新的挑战：（1）对教学管理的新要求。由于整合过程是深入教学的每一个步骤，所以无论是需求分析、教学目标、测试方法、教学材料、教学方法以及教学评估都需要做出相应的调整，其次技术的管理也是一个大的课题。2）转变学生的学习观念。计算机网络模式完成了“以教师为中心”向“以学生为中心，以教师为主导”的教学模式的转变。学生在课堂上不再仅仅是被动的接受者，而是要利用多维资源完成知识的构建，这就要求学生发挥自己的主观能动性，培养自己的自主性。（3）构建新的教学模式，为了使新型的信息技术与课堂完全的融合，并使其形式多元化、灵活化，必须抛弃以往的教学思路，抛弃“教师+黑板”固化模式，开创新的教学方法。（4）对教师角色的新要求。此点是本文主要的论述内容，将在下节进行详细的阐述。 　　 　　三、教学技术改革对教师角色的影响 　　 　　1、课堂角色的迁移 　　（1）由单纯的知识传授者向管理者转变 　　在传统的教学模式中，教师只是按照计划，循序渐进的完成教学内容，这样即使任课教师在教学实践中发现了问题也无法适时的对课程步骤进行调整，缺乏灵活性。而计算机网络与外语教学整合，信息技术将融入教学的每个步骤，做为技术的使用者和管理者，教师不再仅仅是课程的传授者，还需要根据学生的需求、教学目标以及本学科的特点对课程进行设计和规划。这样原本平行的两个角色就合二为一，这样不仅有利于课程设计的优化，还有利于加强教师对教学步骤的监控，发现问题便可及时做出调整。 　　（2）由课堂的主导者向学习促进者转变 　　 以往“教师+黑板”教学模式中，教师是课堂的中心，是主导者，学生是被动的接受者，忙于听讲，忙于笔记。这种填鸭式的教学使得课堂模式固化，教师成了唯一的活跃者，学生普遍积极性不高，学习成效低。也有悖教学的目的，即培养具有自主性的听、说、写、译全面发展的外语人才。为了提高学生的专业知识水平