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论述农村初中体育教学中存在问题分析及对策探究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-02 　　摘 要 随着我国新课程在初中体育教学的改革深入，越来越多的教师意识到了初中体育教学的重要性，并且开始采取相关措施提升初中体育教学质量。农村地区由于条件有限，发展比较落后，在初中体育教学过程中还是存在较多的问题，影响新课程改革内容的实施。本文主要就农村体育教学过程中存在的主要问题进行简要的分析，并且就这些问题的现状提出相关的解决措施，希望对农村体育教学质量的提升有一定的帮助。 　　关键词 农村初中 体育教学 问题 对策 　　当前，农村教学主要以促进学生综合素质的提升为核心，让学生在学习理论知识的同时提升其身体素质。体育教学作为锻炼学生身体素质的有效方式，在农村教学中起着重要的作用。在农村教学过程中存在较多的问题阻碍教育的?l展，这种情况在农村体育教学过程中体现地尤为明显。因此，针对农村体育教学中的问题进行分析研究，就对农村教育的发展就重要的意义。 　　一、农村初中体育教学中存在的问题 　　（一）教学观念落后 　　农村地区的教学性对于城镇地区来说有较多的不足的，就体育教学来说，最基本的就是很多农村教师的教学观念比较落后。虽然新课程改革在很多农村地区都开始贯彻落实，但是大部分教师受传统教学观念的影响太重，导致其难以在短时间内接受新的教学理念。农村地区的发展比较滞后，很多教师和家长都认为孩子要有出息就必须努力学习文化知识，走出农村，因此教师和家长就非常注重学生的理论知识教学，忽视体育教学的作用。在这种观念下，农村初中体育教学的课时几乎每周只有一节，并且大部分体育教师还是非专业的，甚至有很多都是担任语、数、外科目教学的教师，因此，在教学过程中教师就是让学生做一些简单的热身运动，并且不会讲解动作要领，而是让学生根据教师的示范进行模仿，对学生身体素质的锻炼没有任何作用。甚至在很多学校都存在体育课时被压榨的情况，部分主要科目任课教师会利用学生的体育课时对其进行理论课教学，使得本来就少的体育课程被“充公”，也就使得学生没有进行身体锻炼的机会，对体育知识没有太多的了解，也没有实际的体育锻炼，体育教学也就难以发挥作用。 　　（二）教学目标不准确 　　在所有科目的教学过程中，教师都需要明确教学目标才能有针对性地实施教学。但是农村地区很多教师和领导对体育教学的重视程度都比较低，体育工作管理体系尚且不能形成，也就没有明确的体育教学目标。一般来说，体育教学是有具体的体系和工作组织的，这样能够使得教师在教学过程中根据体育教学目标开展相关的教学活动。而农村地区的体育教学工作组织大多是做表面功夫，在实际的教学过程中并没有体现出体育教学的结构和内容。甚至部分教师在教学过程中对学生不会做任何的教学要求，只是让学生随便玩一玩，运动一下，这种过于宽松的教学管理使得学生在进行体育学习的过程中没有学习到具体的体育知识。 　　（三）农村条件限制 　　农村地区的教学大多受到条件的限制，与城镇教学相比还是存在较大的差距。很多农村初中学校的办学面积都比较小，而学生人数比较多，并且农村教师的人数又比较少，就导致一个教师需要度多个学生进行体育教学。教师资源不够使得教师难以针对每个学生的实际情况进行教学。农村初中体育场地较小，很多学校都只有一个篮球场地或者一个足球场地，甚至部分学校连三种基本的球类运动的场地都没有，运动器材也比较缺乏，导致很多学生在体育学习过程中没由于没有运动器材而荒废了体育运动学习。部分农村学生在使用体育器材的过程中不会对其进行保护，导致器材出现损坏，使得体育教学不能正常开展。硬件的缺乏使得体育教学的开展处于尴尬的境地，从而导致农村初中体育教学质量得不到提高，甚至根本不能发挥出体育教学的实效性。 　　（四）教师的综合素质较低 　　笔者在前文提到，很多农村初中学校的体育教师都是非专业的，甚至部分学校的体育教师是由其他课程教学的教师“顶替”，导致学生在体育学习过程中没有专业化的指导。虽然初中生在一定程度上已经具备自身锻炼身体素质的能力，但是像足球、篮球等基本的体育活动还是需要由教师对其进行指导的，而不专业的教师并不能对学生进行专业化的指导，学生也就没有学习相关体育运动的机会。当前，我国很多农村体育教师都是没有经过专业培训的，并且对体育知识的了解也比较少，导致体育教学失去了意义和作用。很多学生在学习体育的过程中都是以教师的动作和讲解为标准的，教师的综合素质和专业化达不到要求，就容易误导学生，使得学生学习到的动作要领存在问题，对学生身体素质的发展有一定的阻碍作用。 　　（五）教学形式单一 　　在当前的农村初中体育教学过程中，很多教师都是采用“四段教学模式”开展教学的，这种教学模式在一定程度上并不能让