地方应用型大学协同育人体制机制新探-国家级教学成果奖-皖西学院.PDFVIP

● JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 地方应用型大学协同育人体制机制新探 刘学忠 （皖西学院， 安徽六安 237012 ） 摘 要： 协同育人是新时期地方应用型大学人才培养的新途径。 当前， 地方高校协同育 人存在主体单一、 合作内容窄化、 动力机制弱化、 协作机制软化、 评价机制匮乏等问题。 为 寻求破解之道， 地方应用型大学应加强主体先进性与适切性建设， 实现协同育人体制突破； 考 强化四大运行机制建设， 确保协同育人机制通畅； 设立学科专业 “特区”， 一校一策， 试点 察 推进。 同时， 政府、 企业、 社会各利益相关方应协同发力， 共同推进协同育人新模式的发展。 调 关键词： 地方应用型大学； 协同育人； 体制机制； 实践探索 研 中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1672－4038 （2017 ） 09－0067－06 报 告 在国家对地方本科高校提出向应用型转型 见》 中正式提出 “协同育人” 模式， “创新应用 发展的新部署后， 地方院校在转型发展中依然 型技能型人才培养模式， ……建立产教融合、 面临着顶层设计不够、 改革动力不足、 体制束 协同育人的培养模式。” 2017 年 《 国家教育事业 缚太多等突出问题， 而 “产教融合、 协同育人” 发展 “十三五” 规划》 进一步强调， “深化本科 则成为应用型人才培养体制机制改革的重要发 教育教学改革， 实行产学研用协同育人”。 力点和主要突破口。 据此， 皖西学院为破解体 从形式上的 “ 联合培养” 到实质意义的 制机制障碍， 提出了 “专业特区” 的协调育人 “协同育人”， 反映了国家对应用型人才培养理 模式， 逐步形成了 “一区一策”、 “特区” 推进、 念的认识深化和人才培养体制机制寻求突破的 产教融合、 协同育人的应用型人才培养新路径， 强烈政策导向。 对于地方应用型大学而言， 协 相关探索实践可以为同类高校提供借鉴参考。 同育人作为其完善对外开放办学体系、 优化人 才培养体制机制的重要制度创新， 事关高素质 一、 地方应用型大学协同育人面临的 应用型人才培养目标的达成。 但是当前一些地 问题 方高校在实践中存在一些误区， 将传统一般意 义上的产学研合作简单等同于协同育人的全部， 为引领高校人才培养模式改革， 《国家中长 只要是合作资源， “摘到筐里都是菜”， 将协同 期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》 育人的体制和机制问题混为一谈。 由于合作各 倡导 “联合培养” 理念与机制， 提出要 “创立 方目标、 地位、 资源不匹配等原因