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解读当代日本大学生学习行为与意识 　　摘要：在高等教育大众化的时代，高等教育的质量保障成为各国所面临的共同课题。由于高等教育的直接对象是大学生，了解学生的学习状况就自然成为该领域研究的关键所在。东京大学大学经营政策研究中心(GRUMP)在2007年进行了一次全国范围的学生调查，问卷内容涉及学生的学习行为、学习意识和教学评价等多方面。根据调查结果，学生被分为四个类型，各类型学生的学习状况存在着明显的差异。如何应对学生的不同需求，提高教学质量是值得我们进一步研究的。 　　关键词：学习行为；学习意识；大学生调查；质量保障 　　中图分类号：G649.313　文献标识码：A　文章编号：1672-0059(2011)05-0079-07 　　 　　一、研究背景 　　 　　近年来，高等教育的质量保障问题逐渐成为高等教育研究的焦点之一。在高等教育入学率低于15％的精英阶段，教育质量问题并未引起研究界的太多重视。由于大学招生数量较少，大学毕业生的社会需求量相对较大，因而国内外研究大多聚焦于大学入学阶段的高等教育机会均等问题以及招生考试制度等方面。然而，随着各国相继进入高等教育大众化阶段，高校学生数量迅速增加，学生群体呈现出多样化的态势。传统的精英型学生与新出现的大众型学生同时置身于高等教育体系之中，甚至在同一所大学、同一个课堂中接受教育。对于大学来说，面对成分复杂的教育对象，如何开展教育活动已经成为了无法回避的问题。同时，随着知识社会的不断发展和延伸，作为知识的主要生产者和传播者，大学已成为推动社会发展的核心力量。基于上述事实，高等教育的质量自然受到了大学内外的广泛关注。 　　对于高等教育的质量保障问题，传统研究一般从学校、院系和教师的角度进行分析和探讨。我国前些年在教育部主导下进行的普通高等学校本科教学工作水平评估、各级精品课程的评定和建设以及各大学自行组织的教师课堂教学质量评估等，构成了目前大学教育质量保障的主要方式和手段。此外，以大学综合排名、毕业生就业率排名等为代表的各类排行榜也都对大学的教育质量有所反映，发挥着一定的监督和保障作用。通过各种形式的评估来保证高等教育的质量，这也是国内外的一个共通现象。但是，从上述评估活动的主客体来看，几乎都是以学校所提供的教学内容、教学形式、教学设施和师资力量等为对象，而作为学习主体的学生却未受到应有的重视。实际上，大学教育的质量是由施教方和受教方共同决定的，前者的努力仅是必要条件，而并非充分条件。大学教育质量最终将体现在接受教育的学生身上，因此，通过考察分析学生的学习状况，我们能够更直接和客观地了解教育的效果、探讨质量保障的有效方法。然而，学习是一个具有丰富内涵的概念，传统的学业成就测试只能反映学生的学习成果，无法揭示学习的具体方法和大学所起的作用。为此，有必要将学生在大学阶段的学习行为和意识作为考察对象，对其进行全面系统的分析。 　　上世纪90年代以后，许多国家都开始通过开展学生调查来评估高等教育的质量。其中，最著名的是美国印第安纳大学主持的“全美大学生学习性投入调查”(NSSE)。该评估体系完成较早，应用范围较广，在国际上具有较大的影响力。2007年以后，清华大学也以NSSE为蓝本，设计了NSSE-China，并在北京针对不同层次的高校进行了学生调查。此外，北京大学的相关课题组也曾于2006年在北京部分高校实施了高校学生教育评估问卷调查。 　　几乎在同一时期，日本的不少高等教育学者和社会机构也聚焦于大学生的学习活动，积极开展各类学生调查。其中，最具代表性的就是2007年以金子元久教授为首的东京大学大学经营政策研究中心(CRUMP)实施的全国大学生调查(简称CRUMP调查)，其主要目的在于了解学生在大学中的学习和生活状况，探讨日本大学教育的理想模式，以期进一步充实和改善大学教育。这次调查无论在调查对象的规模上，还是在调查内容的涵盖范围上，都堪称历次调查之最，是日本高等教育研究界的一次重要尝试。 　　与欧美相比，在高等教育传统、考试制度和评价制度等方面，日本与我国有着更多的相似之处。通过对CRUMP调查的分析，我们能够更加全面深入地了解日本大学生的学习状况，以及大众化阶段的日本高等教育所面临的主要问题。同时，在调查的形式和内容等方面，CRUMP调查也拥有不同于NSSE等调查的独到之处，通过对其进行具体考察，为我国的高等教育质量保障体系的完善提供可资借鉴之处，也是本文的主要目的之一。 　　 　　二、CRUMP调查的实施状况与金子模型 　　 　　1、CRUMP学生调查的概况 　　2007年实施的CRUMP调查是日本文部科学省资助的“学术创成研究”项目“面向高等教育整体构想的基础调查分析”中的一环。该调查以日本四年制大学本科学生为对象，在遍及全国各都道府县的127所大学28