论指法谱在零起点成人钢琴集体课中应用.docVIP

论指法谱在零起点成人钢琴集体课中应用 　　摘 要：通过成人钢琴集体课的教学实践以全新的知识和理念，应用指法谱（一种用双手的五指记录、弹奏音高的记谱方法）突破了传统的钢琴教学模式，消除了对钢琴的恐惧心理，在原有知识的基础上先实践后理论，以兴趣引入。并从实例分析、移调练习简单方便和易学易记等方面对指法谱在成人钢琴集体课中的意义作了分析研究。 　　关键词：钢琴集体课；指法谱；数码钢琴；唱名法；移调 　　 　　2004年上李旦娜老师的奥尔夫音乐教学法课时，专门抽出两次课，讲了数码钢琴集体课并提到指法谱。带给我们一些全新的知识和理念，使笔者耳目一新，原来钢琴还可以这样开心的学习。首先，兴趣引入、消除学习钢琴的恐惧心理，其次，突破传统，先实践后理论，集体上课效果可观。这样大幅度降低了钢琴教育成本，提高了教学质量。当时很激动，并计划将这种方法推广到普通大学和社会。使曾经想学习钢琴，但由于种种原因而没有机会，学习钢琴的人们愉快轻松的实现自己的愿望。笔者在搜集资料的过程中发现，关于写数码钢琴集体课的文章，大多都是说其的特点、教学组织和优点等等。很少有专门介绍指法谱的文献资料，只在张晓清、李未明编著的数码钢琴集体课教程和李和平编著的钢琴集体课教程中提到。笔者改良并利用指法谱的优点，在2007年4、5、6月份专门对零起点的成人钢琴学生,应用指法谱在钢琴集体课中进行了试验，这才发现指法谱的魅力所在。 　　 　　1 成人钢琴集体课 　　 　　钢琴集体课：是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而发展起来的一门新的键盘学习教程。同时它又是一门以学习钢琴弹奏为基本目的，综合乐理、视唱、练耳、和声编配、简易作曲、即兴伴奏等教学内容的音乐基础教程。一个班大约20人的钢琴集体课设置，这样既能顾全大局也能照顾到个别同学。这门课缓解了高等师范院校招生数量的逐年增加与教师和琴房不够的矛盾。笔者将其应用到普通高校非专业的大学生和社会上想学习钢琴的成人。 　　 　　2 关于指法谱及其特点 　　 　　2.1 指法谱及其唱名法 　　指法谱：用双手的五指记录（弹奏）音高的一种记谱法，双手都以大拇指为1指，食指为2指，中指为3指，无名指为4指，小指为5指。 　　唱名法：自11世纪圭多?达雷佐以来，用sol-fa等音节唱出音符的一个体系。在意大利其唱名为do,re,mi,fa等。但在指法谱里1，2，3，4，5，唱做yi,er,san,si,wu。 　　指法谱与五线谱以及简谱的不同：首先，在于指法谱的唱名与简谱和五线谱的唱名不同。指法谱利用原有知识，以最基础的阿拉伯数字的名称作为其唱名。这大大减轻了零起点初学者识谱难的压力，将注意力集中到指法上。其次，应用指法谱弹奏的作品，教师要经过精心的挑选。教学内容的选择和整个教学过程的运行对教师是有较高要求的。学生在课堂上的学习既要轻松愉快，又要完成教学计划。使学生每次课都有新鲜感和成就感。 　　2.2 指法谱的特点 　　指法谱的魅力所在突破传统、消除恐惧、兴趣引入。指法谱的教学方法突破了传统钢琴教法只能单人进行的限制和音乐教育偏重理论、忽略实际操作的倾向，以键盘集体课的形式配以个别授课学习钢琴，易学、易懂、易记，有利于培养学生的兴趣，发挥学生想象力和创造力。 　　移调练习简单方便。移调：只改变音乐作品的音高，而其他一切不变。例如将以首C调的乐曲升高为G调，或将其降为B调或A调。 　　移调练习改变了教学顺序，一开始就让学生接触所有调号的调及整个键盘上的所有音，使学生熟悉从最低到最高的音域内的全部白键与黑键。另外音响的色彩变化从听觉上给人一种新鲜感。加强了初学者的兴趣。 　　易学易记。用阿拉伯数字唱出音高，识谱方便。再结合中国古老的口传心授教学方式，更是方便快捷。 　　 　　3 指法谱实践过程及其结果 　　 　　3．1 指法谱的实践过程 　　笔者在2007年4、5、6月份在兰州专门就钢琴集体课，做了一期的试验（一期为24个课时），12次上完，每次为两课时（每周六上午9：00－11：00）。生源大多是高校的大学生和青年教师以及社会青年，他们共同的特点是热爱音乐、热爱钢琴艺术。但同时大都认为钢琴太难学，因此敬而远之。钢琴集体课中指法谱对教师的要求是很高的，包括教学进度、选择教学的内容、教学过程、教学环节的连接，都是经过精心设计的。 　　例如：老师在选择教学内容时，应选择一些这个班的学员熟悉的作品，如五指以内简单的民歌或大家熟悉的旋律等等。首先，减弱学员对钢琴的神秘感，再引发其兴趣，让学员在轻松愉快的氛围中学习，并满足了学员的成就感。教学过程中要培养学员独立完成作品的能力和合作时的协和。不仅学员自己要能演奏，而且合奏时要要求相互配合很默契。 　　指法谱在钢琴集体课学习的过程中要转换用五线谱，转换的时