象鼻桥教学的设计.doc

33 36选读课文＜象鼻桥＞ 《象鼻桥》课堂实录及反思一．谈话导入 1．师：小朋友们去过野生动物园吗？（去过）那你们能和我说说你们最喜欢哪些小动物啊？（生兴趣高涨，纷纷举手发言，还主动介绍喜欢的原因） 2．师：今天老师打算带你们去动物王园，想去吗？在这儿呢（课件出示主题图） 3．师：你们看到了什么？生1：有许多小动物，森林有条小河。生2：我看到两只大象把鼻子卷起来，让小动物们过去。 …… 4．师：小朋友们观察得可真仔细，这就是今天这节课我们要学的。板书课题——象鼻桥 5．师：小动物们从象鼻子搭起的桥上走过，睢它们的表情可真高兴呢，这“桥”方便了大家。其实，森林里本来是有桥的。（板书：桥），小朋友们一定会奇怪小动物们为什么要从象鼻子上走过呢？让我们带着这份好奇心去课文里找找吧，请小朋友把书翻到P161，自由地读读第一段 6．课件出示画面。师介绍“小河两岸的小动物们每天来来往往地走过小桥，摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友、可热闹啦！ 7．课件出现“来来往往”师介绍“看，这座桥对小动物们来说是多么重要啊，给它们带来了方便！（板书：方便）二．学习第2、3段 1．师：一天，电闪雷鸣的，一场大雨冲坏了小桥（边讲边展示画面），这下子可怎么办呢？请小朋友和同桌一起读读第2段，找找看，当时小动物是怎么想的，又是怎么做的？ 2．师：谁愿意来读读这段？指名读。（评价性语言，读得真不错！字音准确，口齿清楚，对啊还很有感情呢） 3．师：桥这边的小动物是怎么想的，桥那边呢？就这样小动物们你等我，我等你，结果呢？小桥是一直没有修好。 4．师：不巧的事发生了（画外音）原来小鸡生病了，不能去河对岸看病，想想当你们自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？ 5．此时小鸡就是这样的心情，小动物们都感到没有了小桥多不方便啊（板书：方便） 6．那我们一起来读读第2、3段。二．细读口味第4段 1．师：那接下来发生了什么事了，想知道的话请小朋友来读读第4段，这时出现了一座奇怪的桥，到底奇怪在哪里呢？生1：…… 2．板书：象鼻桥 3．课件出现一段文字，（师读、指名读）返回画面，师解说，这样子，动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻地，谁上来演演？小动物们为什么要把脚步放得轻轻地？生1：怕踩疼了大象伯伯的长鼻子。生2：把它弄疼了，大象的长鼻子会松的，小动物们会掉下去。 4．师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。 5．师：让我们带着这样的心情全班一起来读读这段，怎么样，准备！四、学习第5段 1．两只大象在河边静静地站了好几天，小动物们看到这样的情景会是怎么样的感觉，怎样的心情呢？生1：怕大象站在哪饿了，小动物们会很伤心的。生2：会很感谢大象伯伯的。 …… 2．当学生说出感动、惭愧等词时，加以身边的事做解释 3．师：那小动物们又是怎么做的呢？课件出示画面，师介绍小猴子背着锄头。生说其它小动物，在评价过程尽量向齐心合力靠。 4．师：小动物们终于齐心合力修建了一座新桥，那聪明的你们给桥取个名字吧。为什么呢？请小朋友们从最后一段找找看生1：友谊桥生2：木头桥生3：象鼻桥 5．板书：感谢。男生来读这段吧五、实践活动 1．师：老师很好奇想知道小朋友喜欢课文中的哪个小动物呢？老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。 2．咱们班小朋友表现得真棒，既然那么喜欢这些小动物，让我们一起合作来演演吧。请两位女生上台读课文，咱们来配合一下 3．配乐表演，带上头饰 4．把今天学的知识和你们爸爸妈妈讲讲好吗？板书： 3 象鼻桥 取名桥———象鼻桥————“象鼻桥” 方便不方便反思： 1．因是借班上，学生根本没有接触过这篇文章。有好也有坏，好的方面，本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会。坏的方面。这篇文章比较长，学生对读通比较困难，更别说读流利。这就要考验老师的范读能力和在课堂上的朗读的时间。毕竟读懂是很重要的。 2．因课件和头饰的关系，学生对此兴趣很高，所以就以小动物引入，本来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。 3．当叫小朋友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。 4．因展开想象性教学，小朋友对“齐心合力”能学会后马上 学习目标:　? 1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。一、读题导入1、今天我们来学习一篇新课文，出示课题《象鼻桥》，齐读课题。2、读完课题，你有什么问题想问的？二、初读课文，学习字词1、噢,下面请小朋友