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第 PAGE 1页，共 NUMPAGES 9页 《语文课堂教学技能》作业 语文教案 设计者姓名，学号 , 成绩 教学课题 雨巷 所用教材 普通高中语文课程标准实验教科书《语文》（必修 1 ）第一单元第 二 课， 　人民教育出版社 出版社 2007 　年版。 教学时数 计划 1 课时 媒体准备 多媒体课件播放朗诵《雨巷》 教学目标 （1）、精神层面：体会诗人忧郁惆怅的情怀； 体会文中“丁香姑娘”的象征意义； (2)、应用层面：学习从意象入手分析鉴赏现代诗歌的方法； 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣； 培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料 能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。 教学重点 1、分析朦胧诗的特点 2、把握作者通过诗歌表达出来的情感 3、分析诗中意象（着重分析丁香姑娘的含义），感受意境之美。 教学难点 1、诗人借助意象表情达意写作技巧。 2、理解诗中丁香姑娘这个意象的涵义。 教学方法 朗读感悟法 问题法 启发法：通过图画进行引导启发 探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣 预习要求 （1）、学生课外预习时多朗诵几遍这首诗歌 （2）、找出其中的几个意象，并思考为什么作者要选用这几个意象 （3）、自己先思考一下课后的几个小问题 教学过程（具体步骤及基本内容） 板书内容 第一课时 复习旧课： 上节课我们已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。然而文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 在学习新课之前，大家先翻到第二页——第一单元的引言。这个单元我们主要学习现代诗歌，现代新诗是五四前后出现的，它的“新”是先对于古典诗歌而言的， “新”在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，比 较适合表达现代人的思想感情。上节课凡凡老师给我们上 的毛泽东这一首，正好可以与新诗进行比照。 这一单元我们学习的重点也在此，如果给你一首现代诗歌，我们该怎样来分析呢？换句话说，就是学会如何来 鉴赏一首新诗。首先，鉴赏现代新诗应该在反复朗读的基 础上（反复朗读就是不断读），着重分析意象，同时品味 语言，发挥想象感受充溢于作品中的作者的真情。 新课讲授： （一）、导入： 叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元” 刚才我们已经强调了现代诗歌鉴赏的基础是反复朗读，现在我给大家放一段视频，艺海拾贝——诗歌朗诵《雨巷》。在别人有节奏的朗读中，来体会这首诗的音乐性，思考一下为什么叶老如此盛赞这首诗 {放视频} 大家看一下课本下面的字词注释 彳亍：chi (四声)chu（四声）??小步，走走停停。（如果考试默写，大家记得把这两个字写得开一些，别写成行 太息：叹息 长太息以掩涕兮,哀民生之多坚 ?颓圮：tui（二声）pi（三声）??被毁，倒塌。 听完别人朗诵是不是觉得很悦耳、和谐，读起来有一种一唱三叹、迂回反复的感觉，像一首轻柔而沉思的小夜曲。 （二）、正文： 刚才我们已经听别人朗读了，相信大家也有预习了这首诗歌，那么现在请大家一起带着感情地朗读一下这首诗 《雨巷》戴望舒 预备起。。。。。 读完整首诗，你最强烈的情感体验是什么？用两三个词语概括一下 明确：（忧愁的、哀怨的） 是的，诗中没有大江东去似的 慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼 罩着一层淡淡的忧愁。 （2）、那么我们该用怎样的感情基调来朗读呢？ 明确：（低沉的，感伤的）对，咱们就把他概括为低沉幽怨行吗？好，那哪位同学愿意给大家有感觉的朗读一遍呢？ {叫一名学生} 很好，XX同学节奏把握的很好，能体现赶上忧愁的感情基调。 （3）、我们把这首诗的基调概括为低沉幽怨，那么在整首诗中，诗人用了哪些词语着重表现诗歌的这种凄美感伤的基调？ 明确：①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 ②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨 凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了颓坦 寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图 （4）、大家听了一遍齐读一遍，就有这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者、和