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计算机平面设计技能培养探索与实践 　　摘 要：本文按照技工教育规律，突出能力培养目标，结合多媒体制作专业，以行业需要为出发点，对平面设计课程的教学开展调研，提出以“三新”为指导，不断丰富平面设计课程的教学内涵，提高技工教育的水平。 　　关键词：平面设计；技能；技工教育 　　中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-88-2 　　0 引言 　　2009年，国家人力资源和社会保障部修订了《全国技工院校专业目录》，根据社会发展和产业结构调整情况，制订了包括计算机信息在内7大类120个主体专业，对专业名称、培养目标和职业能力进行更新和科学定义。作为多媒体制作专业的主要教学内容，平面设计课程的地位至关重要，因此，平面设计课程技能关键点的发掘和研究应当给予足够的重视，本文以能力培养为目标，结合专业性和实用性，从课堂出发，放眼行业要求，期望对多媒体制作专业的教学发挥抛砖引玉的功效。 　　平面设计是通过视觉载体反馈出符号、图片和文字信息的组合效果，来达到创作计划的目的，具有艺术性、专业性和设计性。目前，社会对平面设计的生产力需求不断增大，优秀的设计作品层出不穷，源源不断，计算机平面设计集电脑技术、数字技术和艺术创意为一体，对从业人员的信息应用能力、创新能力和综合素质都提出了不断提高，关键能力培养的概念就是在此时被教育行业和设计产业共同重视，其内涵在实践教学和工作中迅速扩充。 　　计算机平面设计课程技能主要分布在基础艺术能力、信息敏感能力、学习和创新能力方面。 　　基础艺术能力是指学生应当具备手工或计算机的绘画能力。构成平面设计成果的主要元素有：色彩和线条。常见的平面设计项目包括网页设计、包装设计、广告海报设计、VI设计等，效果的表达通过线条和色彩的组合，实现突显产品的目的，因此，会画、会上色都显得非常重要。线条从形式上分为直线和曲线，从度量上却可以千变万化，可以说，世界上没有完全一样的两条曲线，古语“吴带当风”表达的就是构图与线条的完美表现效果。分析和鉴赏平面设计作品也是平面设计从业者需要掌握的基础艺术能力，简单地说，设计者需要能运用个人艺术素养在较短的时间内“复制”出样品。因此，平面设计人员的美术功底是必须的，这对今后的职业发展会起到事半功倍的潜在功效。 　　信息敏感能力是指学生应当具备的文字或数据的整合能力。平面设计作品具有社会推广价值，因为它必须要有表达信息的功效，准确表达信息是检验平面设计作品优劣的重要因素。从设计的本源出发，要提炼出关键要素，设计者必须要具有信息敏感度，对作品所隐含的地域、行业、社会等信息，对作品所表达的理念、信仰、精神等含义，能概括、能提炼、能深化，才能够保证其在行业里的竞争优势。信息敏感能力并不是短期内能够培养出来的，培养的过程需要累积时间和阅历，对人文社科的综合知识进行整合和重新组合，个人的综合能力在这一过程中得到提升，从业竞争能力得到加强。 　　学习和创新能力是指学生应当具备的技术或事务的处理能力。平面设计行业具有开放性和发展性，平面设计从业人员也必须与之保持一致性。学习能力和创新能力作为劳动者共有的职业社会能力，在得到社会认可的同时，正切实地渗透进入各个行业，成为终身学习和持续发展的能力。学习，包括专业技术和前沿发展的学习，更包括对社会认知、行业定位、个人发展的学习；创新，包括作为个体的作品的实践创新，也包括对同类作品的创新整合、行业发展的创新构想、三新（新材料、新技术、新工艺）的实践运用。学习和创新能力是各个行业从业者的软实力，也是个体在职业发展过程中由于差异性决定的分界点，简单来说，学习和创新能力强的从业者必将在个人的职业发展发挥优势，获得发展。 　　技工学校以服务社会的、培养技能型应用人才为目标，技工院校多媒体制作专业培养的人才是直接从事作品制作的一线工人，他们的能力直接决定了产品的质量。平面设计课程是多媒体制作专业的专业基础课，技工院校在教学过程中，实行以动手能力培养为核心、综合能力培养为辅助的教学体系，才能保证培养出来的学生符合社会产业需求，才具有社会竞争优势。笔者自2005年开始，在计算机应用专业的中级技工班和高级技工班中，承担过PHOTOSHOP、FLASH、COREDRAW等课程，对平面设计课程在技工院校人才培养有直观的认识，在实践中对能力培养进行了实践总结。 　　目前技工学校的招生对象是初中毕业生，随着国家信息化教育的落实，学生在中小学阶段受到过基础的美术和信息技术的教学，特别是现在教育部门高度重视素质教育，家长们也对学生的综合素质培养上面投入精力和财力，但由于学生本身和社会因素在学生培养上的差异，苏州市电子信息技师学院多媒体制作专业的学生呈现出基础参差不齐，学生需求千差万别的现象，平面设计课程教学在这种情况下展开，