西方经济学ISLM模型讲授技巧.docVIP

西方经济学ISLM模型讲授技巧 　　摘 要：西方经济学是经管专业的基础理论平台课，理论性强，逻辑推导严密，数学工具应用广泛。通过课堂演绎使学生能正确理解、轻松掌握并能灵活运用经济学原理是每个经济学教师一直努力的目标。本文以西方经济学的重要模型——IS-LM模型为例，提出厘清经济内含、合理运用数学工具、注重理论实际运用等教学技巧，希望这些技巧能够对课程的学习者提供帮助，对课程的讲授者提供启迪。 　　关键词：IS-LM模型；教学技巧；经济学内含 　　西方经济学是经济管理类专业的一门基础理论平台课，一般院校均安排在大一下或大二上开设这门课程。由于此时学生刚刚接触专业知识，再加上课程本身有较大的难度，“文科生怕它的数学应用，理科生怕它的复杂理论”，学生普遍对该课程有畏难情绪。本文选取该课程的的一个重要知识点——IS-LM模型，从授课的角度分析该知识点在讲解过程中应该注意的问题，并试图总结出一些可以让学生正确理解并轻松掌握课程内容的讲授技巧，希望这些技巧能够对课程的学习者提供帮助，对讲授者提供启迪，并能灵活运用到西方经济学其他章节的学习中去。 　　1 IS-LM模型简介 　　IS-LM模型被认为是对凯恩斯宏观经济理论的标准阐释，用来考察产品市场和货币市场一般均衡及收入决定问题的基本框架，它在现代西方宏观经济学中具有十分重要的地位。对于该模型，要求学生在准确、细致地掌握IS曲线、LM曲线以及IS-LM模型的相关概念与性质的基础上，学会熟练地运用公式、函数、图形以及逻辑推理进行分析、推导或相关的计算。通过这部分内容的学习，既要加深学生的经济学理论功底，又要提高经济学学习中数学知识的应用能力，因此，本知识点的学习对学生而言存在一定的挑战。 　　通过教学实践发现，在IS-LM模型的学习过程中，学生常常会碰到以下问题：由于没有弄清各种符号的经济学内涵，因此面对一连串的数学推导无从理解，或是因对公式一知半解或是误解，更是将简单理论复杂化，派生出一大堆新的疑问；由于太执着于经济学中数学的推导，忽视了经济内含的凝练，使得数学应用与经济学理论脱节；由于未将模型与经济意义很好的融合，也没能将模型应用于实践，理论无法指导实践，两者严重脱钩。为了解决以上问题，本文提出一些具有针对性的课堂教学技巧，希望对教学能有所帮助。 　　2 IS-LM模型的讲授技巧 　　2.1 厘清模型中使用符号及其经济学内涵 　　IS曲线和LM曲线都是反映利率和收入间相互关系的曲线，曲线上任何一点都代表一定的利率和收入的组合。IS曲线代表产品市场的均衡，满足产品市场上总供给与总需求相等。由于字母I代表Investment，S代表Saving，因此通常教学中都会将IS曲线上的点解读为“I=S”，“投资=储蓄”。但是，通过教学实践发现，这样的解读为后面的逻辑推理和模型应用带来很大的困扰，学生会往往深究投资与均衡国民收入、储蓄与均衡国民收入以及投资转化为储蓄等问题而百思不得其解，偏离了曲线本想表达的经济学内涵。因此，本文建议在讲解IS曲线时，一开始就向学生传递这一思想：“I=S”源自于“C+I=C+S”，无论在两部门、三部门还是四部门经济中，I代表产品市场的总需求，S代表产品市场的总供给，“I=S”表示产品市场“总需求=总供给”，而非简单的字面意义“投资=储蓄”。相信这一符号概念的厘清对于后面分析、推理的顺利展开将起到非常好的铺垫作用。 　　同样的思路，LM曲线代表货币市场的均衡，满足货币市场上货币需求与货币供给相等。字母L代表Liquidity，人们对于货币的需求源自于对流动性的偏好，因此，L表示货币需求。此处值得一提的是，在解释货币需求时，必须强调这是人们对拥有财富形式的一种选择，若想以货币的形式持有财富则表现为对货币的需求。字母M代表Money supply，表示货币供给。LM曲线表示满足货币市场均衡，即货币需求等于货币供给时利率和收入间相互关系。 　　此外，在该模型中，还有两个重要的参数符号必须反复强调，以期学生能在理解模型及其应用时没有障碍。一个是投资函数I=e-dr中的重要参数d，表明投资对利率的敏感性系数；另一个是货币需求函数L=J-hr中的参数h，表明货币需求对于利率的敏感性系数。学生必须深入领会这两个变量的经济学内涵，才能在接下来的分析中有很好的把握。 　　2.2 始终围绕经济意义和经济学逻辑有效使用各种数学工具 　　本知识点使用较多的数学工具来进行模型的证明与运用。在讲解过程中，必须始终围绕经济学含义来展开，否则，所有的函数和图形等将失去意义。以下以IS曲线的推导为例，来说明各种分析工具的展开与经济内含的把握。 　　IS曲线反映在满足商品市场均衡的条件下利率和收入间相互关系的曲线，通常情况下这是一条负斜率的曲线，即利率下降的过程中，均衡国民收入