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西部欠发达地区职业院校推行工学结合人才培养模式存在问题与策略 　　【摘要】从学校、政府、企业三方面探讨了西部欠发达地区推行工学结合人才培养模式存在的问题，并提出职业院校应采取的发展战略。 　　【关键词】西部欠发达地区职业院校工学结合人才培养模式　问题对策 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)05C-0186-02 　　当前，工学结合人才培养模式已成为我国职教界的研究热点。但是，在西部欠发达地区，职业院校推行工学结合的人才培养模式遇到不少的问题，发展缓慢。本文试探其因，并提出相应对策。 　　一、西部欠发达地区职业院校推行工学结合人才培养模式存在的问题 　　对职业院校来说，工学结合不但是提高人才培养质量的有效途径，也是完成人才培养目标的必然选择。但是，西部欠发达地区职业院校在推行工学结合的人才培养模式中遇到不少问题，表现在以下几个方面： 　　(一)学校方面 　　1.教学理念存在偏差。西部欠发达地区因受经济发展水平、地域偏远等因素的影响，有些院校忽略了工学结合培养模式的本质内涵，仅从自身利益出发，把工学结合看做解决学生实习、增加学费来源的一个途径，或是学校加快周转、增招扩容的手段；有的院校把实训基地的模拟情景等同于工作现场的现实情景，认为建设好自己的实训基地就是工学结合的全部，而没有充分利用企业的实践机会和校外的教育环境和资源与学校教育有机结合，并贯穿于学生的培养过程之中，导致工学结合的实行走样。 　　2.教学模式单一，课程设置滞后。工学结合重视学习与劳动的“双交叉”，强调学校与企业的“零距离”，强化学生的生产实习和社会实践，这是培养技能型人才的最佳模式。但在西部欠发达地区，大多数院校仍沿用传统的教学管理模式。在教学上，侧重书本知识的传授，轻视实践能力的培养，使工学结合的培养教育无法落到实处。在课程设置上，侧重基础知识的学习和基本技能的训练，缺乏面向生产一线动手能力的培养，以致不能适应工学结合教育的发展。 　　3.教师队伍力量薄弱。西部欠发达地区由于吸引师资人才的资金和力量有限，多数院校师资力量薄弱，任课教师的专业知识、教学实践能力薄弱，他们大多是从学校到学校，并且长期工作在教学一线，鲜有机会到企业等生产一线接受锻炼，缺乏对相关专业的完整工作过程、工作环境的整体体验，对相关专业的实践教学缺乏深入了解和研究，不能有效指导学生进行现场工作的实践活动。这与职业院校培养技能型人才的目标明显不适应，难以实施工学结合的教育理念。 　　4.学生适应能力差。西部欠发达地区职中生学习成绩普遍较差，自控能力不强，没有养成良好学习习惯。同时，由于来自农村或贫困家庭的比例占大多数，他们对企业接触不多，认识有限，对企业文化、管理方式、工作环境、工作性质、工作岗位的认识都比较缺乏，一时难以适应企业的管理，融入企业或工作团队的难度较大。 　　(二)企业方面 　　1.企业缺乏正确认识。在市场经济体制下，企业的一切活动以经济效益的获取为中心。在西部欠发达地区，一些企业缺乏合作教育的思想，认识不到企业对于职业教育也应尽到社会责任，因而对投资职业教育的积极性不高。即使一些企业有合作意向，也多是以追求利润为目的，只提供较单一的工作实习环境，不能提供专门的指导老师，往往把学生当正式员工使用，有时因企业追赶完成订单，会对实习生过多安排加班，缺乏足够的职业岗位培训和指导。这种方式的工学结合层次偏低，甚至流于形式。 　　2.企业参与工学结合的条件和能力不足。经济发展水平是制约工学结合人才培养模式发展的根本原因。工学结合要取得实质性效果，需要企业拥有一定的规模、先进的生产设备和优秀的技术团队，并能抽调出与学生专业群相匹配的兼有教育培训经验的技术人员给予指导。但在西部欠发达地区，工业发展较落后，很多企业只是属于中、小型企业，他们的技术和生产还处于较低水平，企业内部的研发能力不足，在校企合作中只能充当技术的消极接受者，而不是积极参与者，无力或不愿意与职业院校开展合作。 　　(三)政府方面 　　1.国家相关政策、法规还不完善。目前工学结合教育制度还停留在一般性号召和试验探索阶段，相关的政策法规还不完善。政府还没有出台具体的实施细则，没有相关的法律法规作保障，企业与学校在推进工学结合过程中，责、权、利不明确，企业对职业教育的支持与合作既没有法律义务也缺少激励机制，致使企业的积极性和主动性不高。 　　2.地方政府实质性指导力度不够。对于工学结合的人才培养模式，在国家相关的政策法规还不完善的情况下，西部欠发达地区的相关地方政府部门尚未出台具体的关于工学结合人才培养模式的指导性文件，尚未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核和推行工学结合，对推进工学结合的实质性指导力度不够，造成很多项目难以获得企业主管单位、劳