论技校体育教育如何培养学生终身体育意识.docVIP

论技校体育教育如何培养学生终身体育意识 　　【摘要】技校体育教育必须以终身教育为出发点，树立“终身体育”意识；要实现学生“终身体育”意识的培养，应积极探索建立与之相适应的科学的教学体系，发挥教师、学生、教材、体育设施、校园体育文化等各因素在体系中的作用。 　　【关键词】终身教育 “终身体育”意识 构成要素 　　【Abstract】Technical school sports education must take lifelong education as a starting point， sets up the “lifetime sports” consciousness； In order to achieve the cultivation of students “lifetime sports”， should actively explore to establish the scientific teaching system， corresponding to play to teachers， students， textbooks， sports facilities， the campus sports culture and so on various factors in the system. 　　【Keyword】Lifelong education； “Lifetime sports” consciousness； Constituent elements 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0199-01 　　随着中国经济和社会的发展，各种类型和层次的劳动者的培育显得越来越重要，而其中职业教育担负着重要责任。习近平在2014年6月下旬召开的全国职业教育工作会议上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好地支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。 　　数据表明，技校毕业生作为国家劳动力资源的重要组成部分的地位愈益凸显，我国职业学校每年的毕业生在500万人以上，如2012年，全国中等职业学校毕业生总数为658.21万人，就业学生637.51万人[1]；到2020年，我国中等职业教育在校生将达到2350万人，专科层次职业教育在校生为1480万人，2015年8月，教育部副部长鲁昕指出，近年来，职业教育在我国取得了长足进步，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献，但还存在理念相对滞后，学生文化基础薄弱、可持续发展能力不强，教学模式、课程教材体系不能很好地适应发展需要等问题[2]。 　　作为一名一线的技校教育工作者，笔者以为，因应社会经济持续发展，技校学生在校期间就应初步获得具备终身学习、不断提高各项素质的能力，而要做到这一点，就必须突破传统的教育理念，将学校教育与终身教育联系起来，并具体解决随之而来的相关问题。 　　在写作此文的时候，笔者曾以“终身教育”、“学校终身教育”和“技校终身教育”为三组关键词在中国知网的电子资源库对自2000年以来至今公开发表的文献进行了检索，前两者的结果分别是69981条、34862条，完全符合后者的结果不到100条。这使笔者认识到，这一问题的研究颇具意义。而具体到笔者从事的体育教育，笔者认为，要实现终身教育的目标，首先考虑的问题不在于对学生的某项或某几项体育技能的培养或提高，而在于树立他们的“终身体育”意识。 　　1.技校体育教育必须培养学生的“终身体育”意识 　　笔者以为，“终身体育”是“终身教育”的课程具体化，“终身体育”意识的树立则是终身体育得以实现的心理基础。 　　1.1以“终身教育”为出发点进行技校体育教育符合世界性教育改革的主导观念 　　“终身教育”产生于20世纪60年代的法国，主张人的教育和训练并不随在校学习的结束而终结，应贯穿于生命的全过程。换言之，从出生到死亡，人的发展的各个阶段都应伴随着各个方面的教育活动。这一观点后来逐渐成为世界性的教育改革的主导观点。目前许多国家把终身教育作为本国教育改革的总目标，从法律上确立“终身教育”在本国的教育发展、改革的基本指导思想地位，并从此出发改组、设计自己的国民教育体系。如法国在1971年和1984年分别制定并通过了《终身职业教育法》和《职业继续教育法》。美国于1976年制定并颁布了《终身学习法》，并在联邦教育局内专设终身教育局。韩国八十年代的宪法中增加了终身教育的内容，开始实施