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试论新课改背景下学生化学创新能力培养 　　摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新课改背景下化学老师在向学生传授化学知识的同时，必须高度重视培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合能力。 　　关键词：新课改；创新意识；创新能力 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）34-0151-02 　　 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。中学阶段是培养学生的创新思维，开发创造潜能，提高创新能力的关键阶段，因此，在中学素质教学中进行创新教育的培养显得特别重要。没有创新，整个教育将会落后，整个民族就得不到振兴，创新教育应该与新时代同步。化学是一门以实验为基础的科学，中学化学以其趣味性、科学性和实践性为教师在教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间，那么，在教学过程中如何培养学生的创新能力呢？教师在实际的课堂教学过程中可从以下几个方面入手： 　　一、要做创新型教师，建立创新型教学模式 　　教师要面向全体学生，促进所有学生的发展，要因材施教，不能用同一个模式，必须坚持个性化的教育。教师要建立创新型教学模式，培养学生的创新能力，就必须营造一种宽松、民主、开放的教学氛围，只有这样才能使学生的思维不断向更深层次发展，不断激发学生的创新精神。因此，教师要有两大转变： 　　1.教师角色的转变。由传授知识向传授知识和传授学习方法并重转变，改变原有的教学模式。德国教育学家第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教学生发现真理的方法”。“授之以鱼不如授之以渔”，教师要与学生一起去发现问题、探究问题、去解决问题，共同体验学习的乐趣与收获。教师要千方百计调动学生的学习积极性，建立起健康、和谐、平等的新型师生关系。“自主、合作、探究”是课堂的主题。课堂上教师要善于引导学生自由发言，允许学生提出自己的不同见解，提问时要对各种答案中的合理成分给予充分肯定，尤其是那些有自己独到见解、新颖的答案，教师不能扼杀学生的“求异”思维，只有这样，学生的问题才会越来越多，教师的人格魅力也就会越来越大。 　　2.教学行为的转变。新的教材设计需要教师把大量的时间花费在备课上，充分拓展教材资源。因此，教师必须学会解放自己，不要再把主要精力放在让学生对某一点知识的逐一过关上，教师注重的应是学习方法的培养，在教学中首先要做好情景的假设，教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，引导学生去自主学习。同时，要鼓励学生课后勇于去尝试新的体验，对有兴趣的事物进一步去探讨，如学习了紫色石蕊方面的内容，可以要求学生探索使用天然花卉自制酸碱指示剂。 　　二、要善于激发学生的创新欲望，培养他们的创新意识 　　要培养学生的化学创新意识和创造能力，就要重视利用课堂渗透化学创新思维的方法。创新意识是创新的动力源泉。要增强学生的创新思维，教学中应多创设问题情境，引导学生积极主动地去思考，才能提高他们解决问题的能力，启迪他们的创新思维。中学化学中的创新教育不是重在开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家以前的实践活动过程，发现“新”的现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出现象的本质和规律，不断地去培养学生的创新意识。同时，在教学中要激发学生的好奇心，促进学生的学习兴趣，善于引导学生的好奇心。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，也是促进学生行为的内在动力之一。比如，在学习氮族元素时，可以讲解“为什么在经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛？铝制的盛饮料的易拉罐内充满CO2气体，然后往罐内注入适量的NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？”这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，将有利于培养学生的创新意识，更能促使他们积极去学习掌握相关知识。 　　三、创新能力的提高 　　要提高学生的创新能力，必须从以下几个方面进行培养： 　　1.要注重观察能力的培养， 观察能力是学习一切知识的基础，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。指导观察，提高创新活力，培养实验观察能力，要求学生从实验操作过程、实验结果等不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生通过亲自动手、亲自实践获得“创新”成功的喜悦。如在制氯气的实验中，随着反应的进行，分液漏斗中的浓盐酸逐渐滴不下去，教师让学生观察其中发生的现象并思考“产生此现象的原因是什么，如何去消除”。 　　2.加强学生实验教学，培养创新潜力。爱因斯坦曾说，“方法比知识更重要”。化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验，不仅可以帮助学生形成化学概念，加深理解和巩固化学