试论新课标下英语教学成功催化剂之课堂导入.docVIP

试论新课标下英语教学成功催化剂之课堂导入 　　在英语课堂中，抓住课堂的前几分钟往往非常重要。因为，如果学生的注意力没有在课堂的起始阶段被吸引的话，后面的授课内容即使再精彩也容易被学生在“不经意”间错过，很难达到理想的课堂学习效果。 　　本文旨在就如何结合学生以及所教授教材内容（外研版新标准初中英语教材）的特点，尝试多种课堂教学导入方式的问题展开一些探讨。?? 　　一、导入的阐释?? 　　（一）导入的含义。 　　导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简而言之，新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具有效性。?? 　　（二）新课导入的四个基本要求。?? 　　1.导入要有趣，切忌刻板乏味。?? 　　2.导入要切题，切忌随心所欲。?? 　　3.导入要引思，切忌平淡带过或机械灌输。?? 　　4.导入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。?? 　　二、导入的基本方法与示例?? 　　 （一）复习导入法。 　　古语云：“温故而知新。”复习导入新课，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习阶段，教师一方面通过针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面，在复习过程中通过多种方式设疑，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如外研版Book 3 Module 11教学中可以通过词汇竞赛复习有关weather 的词汇，再让学生用列出的词造句，让他们熟悉有关天气的词汇，然后根据地图图示使用描述天气的形容词来开展有关天气的对话。这样导入激活了学生头脑中有关天气的词汇，并为下面围绕天气开展的一系列听说活动做好了铺垫。?? 　　 （二）背景知识导入法。 　　对于一些故事、历史或有文化背景题材的课文教学，教师可以利用有关的材料或背景知识，把学生引入到真实的语境中去，让学生进一步了解和熟悉外国的文化，为阅读材料的呈现也提供了一定的背景。?? 　　 （三）情景导入法。 　　针对初中学生好奇、爱表演的特点，在导入新课过程中，可以通过角色扮演、实物呈现、多媒体等多种教学手段将教材的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思，理解具体情景中语言所传递的信息。?? 　　（四）视听导入法。 　　通过可视可听的直观手段，可使学生对抽象的材料有直观的了解，集中学生的注意力，使课堂教学生动活泼，激发学生对课堂内容的兴趣。常见的手段包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、投影仪、教学录像、电影、歌曲、多媒体PPT等。在讲解新课知识前把教学中涉及的内容用图片、音乐、投影或课件呈现给学生，师生根据视听手段创设的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答和讨论，从而切入新课主题。?? 　　（五）话题谈论导入法。?? 　　1．主题讨论。 　　教师可让学生进行两人小组对话，或由教师提出话题，学生自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行。内容不限，可以是天气、日期、学生的日常生活、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如音乐、球赛等。然后教师充分利用学生所讲的内容，适时引入主题。?? 　　2．三分钟演讲。 　　教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容与将要学习的课文主题相关。如外研版Book 4 Module 2 Friendship教学，教师可结合实际让学生准备以Friendship为主题作演讲，进而讨论友谊的具体表现，过渡到阅读课文“A Beautiful Smile”上来。由于话题演讲有一定难度，因此教师一定要做好充分的准备，提前确定有关人员及演讲的主题，这样既锻炼了学生的演讲能力，又适时地导入了新课。?? 　　3．课本剧表演。 　　针对故事性强的课文，可以将课文改编成课本剧。教师事先让成绩好的学生把课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练，在上课时进行表演导入。这样既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。?? 　　（六）问答式导入法。 　　设疑导课，在教学之始设疑布阵，能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。教师可从课文内容出发，直接提出相关的问题，设置悬念，使学生在猜测、预估和联想中迅速进入课文的讨论中去，有一种“欲知详情，请读课文”的心情。如教学外研版Book 3 Module 3 Journey to Space课文时，教师可以对学生发起攻势：Now we are in a space travel. What we have and haven’t done?让学生展开