试论新课程体系下新型师生关系构建.docVIP

试论新课程体系下新型师生关系构建 　　一、新课程体系的主要特点 　　 　　第一，在新课程设计的改革目标中，特别强调培养学生的民主法制意识、环境意识、健全的人格、创新精神、处理信息的意识和能力、终身学习的愿望和能力。该目标体现了时代的要求，抓住了现代人必备的基本素质。 　　第二，课程设计特别强调培养学生能力，训练学生思维，开发学生智力。新的教育课程体系，改变了旧课程内容繁、难、多、旧和偏重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的知识和技能。并注意通过专题性与综合性的研究过程培养学生跨学科的应用能力和创新意识。 　　第三，在课程设置和教材内容上，大胆进行整合，体现了课程的综合化趋势。课程设置和教材内容反映了科学的发展趋势，并不断融进人类最先进的新知识、新技术。新课程设置和新教材把各学科及各活动课程的内容进行了全面整合，设置跨学科的综合课程，形成较为合理的课程结构，体现了现代课程思想。此举不仅有利于复合型人才的培养，而且有效地解决了相近学科分隔设置而带来的重复交叉现象。 　　第四，打破统一的课程管理模式，留出较大的余地，鼓励地方和学校开发地方课程和学校课程。教育的理想追求之一是求异戒同，大力推进教育的区域化、特色化、个性化。“试行国家课程、地方课程和学校课程”，大力推进“校本课程的研究与实验”，是国家旨在推进教育区域化、特色化和个性化的一个重大举措。 　　第五，打破过分强化评价的甄别与选拔功能和评价内容，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这次课程改革，从某种意义上说，是实现教育本质的返璞归真。突出德育地位，重视人格教育；突出综合素质，重视全面发展；突出个性特长，重视潜能开发；突出主体精神，重视主体教育；突出公民意识，重视规范教育。评价学生、教师和学校，不应只局限于结果评价，还应注重过程评价和特色评价。 　　 　　二、新课程体系下建立新型师生关系的原则 　　 　　第一，把握育人的根本宗旨――目的性原则。从根本目的上来讲，新课程的核心理念是，一切都是为了使每一位学生得到发展。建立新课程体系下的师生关系的出发点和落脚点都是为了育人。明确育人的根本宗旨，就是要把育人纳入到建立新课程体系下的师生关系建设的整体规划之中，全面推进建立新课程体系下的师生关系，综合提高建立新课程体系下的师生关系的水平。通过建立新课程体系下的师生关系，强化建立新课程体系下的师生关系教化、熏陶、示范、规范、激励等育人的功能，打造人才脱颖而出的机制，形成校园出人才、出成果的良好环境和氛围。同时要把培养创新人才的成效作为检验和评价建立新课程体系下的师生关系的重要尺度和标准，进一步促使建立新课程体系下的师生关系。形成以培养人才为中心和重心的创新机制，全面提高学校培养人才的质量和水平。 　　第二，发挥师生的积极作用――主体性原则。校园师生是建立新课程体系下的师生关系建设与创新的主体和依靠力量。他们既是建立新课程体系下的师生关系的主体，又是体现创新成果的客体。在一定意义上讲，建立新课程体系下的师生关系的目的就是把师生的创新潜力转化为关系创新的成果，建立新课程体系下的师生关系的意义就是激发和调动师生参与建立新课程体系下的师生关系建设的积极性、主动性和创造性，使他们积极地参与到建立新课程体系下的师生关系建设与创新的实践中来，释放潜能，发挥作用，集思广益，群策群力，把建立新课程体系下的师生关系推向新的发展水平。要激励和发挥师生员工的积极作用，就要重视他们在建立新课程体系下的师生关系中的主体与主导作用，尊重他们的个性及其差异性，鼓励他们敢于冒尖，张扬个性，让他们在建立新课程体系下的师生关系的舞台上，尽情地展示才能。只有把师生员工主体性的作用发挥出来了，才能真正体现建立新课程体系下的师生关系的本质内涵，才能最终实现建立新课程体系下的师生关系的根本目标，形成激情进发、生机盎然的校园环境和氛围，创造出丰硕辉煌的文化成果来。 　　第三，注重求实的创建方法――求实性原则。建立新课程体系下的师生关系必须坚持实事求是的基本原则及科学方法，明实情，立实地，靠实干，求实效。明实情就是正确认识本校发展的历史和文化底蕴，深刻了解本校的现实条件和所处地位以及学校师生的特点与学校的地理位置，这是创新的基础。立实地，就是立足实际，要在原有的基础之上求新、求异、求进、求高，不可不顾实际，随意行事。靠实干，就是以科学的精神，踏实苦干的劲头投入到建立新课程体系下的师生关系的实践当中，切忌坐而论道，不着实际。创新是走前人没有走过的路，做前人没有做过的事情。在创新的过程中，必然会遇到阻力、困难甚至挫折，所以必须具有实干的精神，勇于创新，善于创新。讲实效，就是讲求实际的效果，这是创新的落脚点。创新