语类结构潜势理论视野下教师言语策略分析.docVIP

语类结构潜势理论视野下教师言语策略分析 　　一、语类结构潜势理论简介 　　语类结构潜势理论(generic structure potential)是哈桑在系统功能语言学框架内研究语篇之语义结构的成果,该理论的要旨在于具体阐述了语类(指所有语篇的类型)目标实现和语境配置的关系。 　　所谓语境配置是指“一组实现语场、语旨、语式的值”。哈桑将这三个“值”具体化为:语场通过题材来体现,语类目标一般内含于题材之中,构成语篇中起话题导向的话语范围,它包括“发生的行为”及其“目的”;语旨反映语篇的人际关系,它包括“参与者的角色”以及“他们之间的社会距离”;语式是指由不同的渠道、媒介或修辞方式来划分的话语方式,例如,文字或语音“渠道”、笔头或口头“媒介”。其中,语场特别重要,因为语场中蕴涵的语类目标是语篇的必要成分,它出现的频率及其顺序是决定某一语篇为某一语类的关键;而语旨、语式仅仅影响语篇中非必要成分的出现,它只导致属于同一语类的语篇的多样化。 　　例如,要写一个请假条,就包括语场:说明请假原因、时间,其目的在于请求领导准予请假;语旨:请假人与准假人的关系;语式:书写体。这三个成分配置就确定了语境配置为:用正式的书写体语言说明请假事由,要求请假,如下所示。 　　尊敬的张三(处长): 　　我很抱歉今天不能来上班。医生诊断我身体未痊愈,还需要卧床休息。3天后我才能来上班。(给学校带来