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语文课堂着眼人文素养提高 　　摘 要：我国的素质教育改革中提出要着眼于培养学生的人文素养。而学生人文素养的培养也是语文教学的最终目的之一。在语文教学中，应该着眼于各个方面，培养学生的人文素养。本文通过几个方面，浅谈了如何在语文课堂上培养学生的人文素养。 　　关键词：语文课堂;人文素养;提高 　　语文是教育学生认识我国传统文化，了解我国传统文学知识的一门课程。我国拥有悠久的历史和灿烂的文化，这些都是老祖先为我们留下的瑰宝，培养学生的人文素养的过程就是培养学生继承我国的优秀文化传统，优秀道德品质的过程。语文课堂，在培养学生人文素质上具有不可推卸的责任和得天独厚的优势。 　　一、着眼提高学生的思想境界 　　要培养学生的人文素养，首先要通过语文课堂提高学生的思想境界。而语文课堂的教学，不止是教导学生记住课文的形式，更重要的是要教导学生领悟课文的意思。语文课文是我国的语文教育家经过精挑细选，决定出来的，每一篇课文都有独特的美感和内涵，都能告诉学生们一定的道理[1]。教师要在语文课堂上教导学生记住课文的同时，向学生传达课文要教给学生的道理，让学生的思想境界和道德品质得到提升，才能培养出学生良好的人文素养。例如朱自清的《背影》一文，文章为什么让学生感动，为什么会让很多人心生悔意，教师在教导学生这篇文章的同时，要联系当时的时代背景，正是一个青年们具有强烈反叛精神的“五四”时期，那个时期到处都是“坏爸爸”一说，而朱自清这篇散文去正面的刻画了一个父亲的形象，让学生在感动之余不禁深深思考，是否对父母太过苛刻，是否对父母要求太多，让学生体会中华传统的百善孝为先的思想观念，提高学生的思想境界。又例如教师在向学生教授《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等抗战文章时，学生因为距离那个年代比较久远，不能够很深入的理解当时我国千万同胞浴血奋战的真正含义。这个时候教师应该详细的介绍我国当时的历史背景，通过具体事例引起学生情感上的共鸣，然后用慷慨激昂的声音将课文朗诵一遍，把学生带入到当时的情境中去，让学生感受到那段历史的真实和残酷，然后让学生牢记爱国情怀和曾经那段不能忘记的伤痛，提高学生的思想境界。 　　二、着眼提高学生的处事能力 　　处事能力是学生该具备的人文素质之一，要培养学生的处事能力，就要加强学生对各种事情的认知能力和判断能力，而语文课堂能够很好的提高学生的这些能力。语文课文包罗万象，无所不谈，都能告诉学生们正确的道理和正确的价值观，人生观，教师应该利用语文课文的这种性质，在教学过程中不时的穿插一些联系生活实际的事情，交给学生通过学习课文来判断，从而增强学生的处事能力，提高学生的人文素养[2]。例如初中课文《散步》，讲的是祖孙三代人去外面散步，但是在走哪条路的时候，作者的母亲和作者的儿子发生了分歧，这个时候作者不知道该如何处理，只能委屈儿子，但是作者的母亲却提出尊重孙子的意见。教师在教导学生这一篇课文时，可以让学生对于作者该如何选择进行分组讨论，然后展开辩论，让学生思考有没有更好地处理方法。从传统孝道上来说，应该尊重母亲，委屈儿子，选择母亲的建议，但是从对孩子的教育来说，尊重儿子的意见能够满足儿子对这个世界的探索欲望，能够让儿子成长为一个更出色的人。从这两方面让学生展开讨论，锻炼学生的处事能力和对事情的判断能力。 　　三、着眼提高学生的观察能力 　　培养学生的观察能力，是提高学生人文素质的因素之一。而在语文课堂上，如何培养学生的观察能力，应该要借助课文的力量[3]。语文课文都是具有丰厚文字功底和生活阅历的作家所写出来的，这些课文本身就拥有可以观察的方面。让学生观察课文的细节，观察记叙文的叙述方法，观察小说的描写手法，观察散文的时间顺序等。与此同时，教师在教导学生学习课文之时，要着重强调作者在写作之时的观察方法，要让学生知道记叙文的作者是通过怎么样细致的观察，才能将一个人的神态、动作刻画的栩栩如生，才能够将自然风光的奇绝瑰丽、鬼斧神工描写的如此动人。例如，《桂林山水》一文中，作者将桂林山水描写的似在眼前，教师就应该跟着文章，详细的告诉学生作者是如何观察微小的细节来描写桂林山水的景色，如何观察溶洞、如何观察水面、如何观察山色等这些细节。此外，教师应该布置一些课后的练习，让学生去观察自己家里的人，观察自己上学路上的风景，观察自己生活中碰到的人或事，写一段文字。这样在锻炼学生的观察能力的同时，还锻炼了学生的写作能力。 　　四、着眼提高学生的鉴赏能力 　　鉴赏能力指的是对一件事或者一件东西或者一个人的品鉴能力，提高学生的鉴赏能力，在培养学生的人文素质这条路上有巨大的作用[4]。在语文课堂上，通过培养学生对课文的欣赏水平，就能够很好的提高学生的鉴赏能力。语文课文都是我国历史上以及现当代的文学作品，具有极高的文学价值，也具有极高的美感和品味，通过对