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试析农村寄宿制学校留守儿童管理要点 　　【摘要】儿童是祖国的希望。现今社会，留守儿童得到了社会越来越多的关注。寄宿制学校作为留守儿童最最主要的集中地之一，管理问题也成为了人们关注的焦?c。如何完善寄宿制学校的管理机制，使留守儿童得到更多的关心与照顾，是本文探讨的主要问题。 　　【关键词】农村小学 寄宿制学校 留守儿童 管理 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0013-02 　　随着社会的发展，人们对生活质量的要求也越来越高。很多偏远、贫困地区的人们不满足于生活现状，选择放弃原有的生活，到大城市里面务工，由于各种条件的制约，很多儿童不能随父母一起进城生活、学习，只能留在家里给老人或者其他监护人照顾，这些长时间不能与父母见面、得不到父母关心照顾的孩子便被称为留守儿童。留守儿童的生活与教育问题已经引起了社会越来越多的关注，如何满足留守儿童情感、安全、教育、生活方面的要求是人们关心的焦点。寄宿制学校作为留守儿童最主要的聚集地，管理问题也被摆在了越来越重要的位置。本文旨在探讨农村寄宿制学校留守儿童的管理面临的主要问题及相应对策。 　　一、农村寄宿制学校留守儿童普遍存在的问题 　　（一）学习成绩普遍不理想 　　很多父母离家在外，对子女的关心程度不够，对成绩要求不高，读书能改变命运这样的道理并不存在于他们的生活理念中。由于农村孩子的学习成绩普遍不理想，考上知名度较高的大学可能性不大，家长们就把这种不理想当做生活的常态，对孩子的要求也仅限于读书识字，很多家长更是鼓励孩子放弃学业，以外出打工赚钱为主要目标。孩子由于监护人不在身边，缺失适当的敦促与教育，没有合适的人进行适当的指导，更难得到很好的成绩。 　　（二）性格方面存在缺陷 　　由于父母常年在外，孩子与父母相处的时间屈指可数。没有适当的关爱与沟通交流、孩子的成长过程中父母们扮演的重要角色的缺失，让很多留守儿童的性格出现缺陷，比如性格内向、自卑、不善与人交流，甚至有一些孩子会出现暴力行为。 　　（三）对于亲情的渴望 　　由于长期亲情的缺乏，没有适当的关心与安慰，很多留守儿童都出现不同程度的焦虑感与紧张感、缺乏安全感，正常的人际交往也不会处理。几乎所有的留守儿童都期待能够与父母一起生活，得到父母正常的关爱与照顾，能与父母一起玩乐。难过时可以得到父母的安慰，开心时有父母可以分享。可是大多数留守儿童成长过程中父母们扮演的角色都是缺失的。 　　（四）没有完善的价值观 　　由于父母常年在外赚钱，留守儿童的生活质量确实得到了明显的提高。可是由于没有父母有效的监督，缺乏正确的引导，没有得到良好的道德教育与法制教育，很多留守儿童的人生观与价值观出现问题。父母放任自流的教育方式，没有适当的管束，让很多留守儿童安于生活现状，不思进取，甚至变得好逸恶劳、坐享其成，不会用自己的能力改变生活现状，让很多留守儿童产生读书并没有用的这样畸形的价值观。 　　（五）安全问题没有保障 　　生活环境较差、自制能力较弱，使留守儿童的安全问题存在隐患。由于家庭、学校之间的衔接存在盲点，学校不能可能时时照顾到每个学生。学生及其监护人之间安全意识薄弱，导致留守儿童被他人伤害的时间时有发生。 　　二、农村寄宿学校留守儿童的管理要点及相应对策 　　（一）完善管理制度 　　1.为留守儿童建立完整档案 　　学校应该对每个学生进行全方位的了解，为每个留守儿童建立完整的档案关系。在建立档案的过程中，与留守儿童的监护人进行深层次的沟通与交流，了解每个孩子的特质与需求，确保档案内容齐全。建立好的档案应该由至少两处进行放置保存，由专人负责，一旦学生情况发生变动，要确保档案内容的到及时更新。 　　2.加强教职人员与留守儿童之间的沟通 　　由于农村教师人员数量的限制，教师不可能做到一对一的与学生进行交流与沟通，但教职人员可以提高与学生沟通的质量，尽量做到了解学生的思想动态，并与监护人或外出的父母及时进行沟通，通过家长的帮助解决留守儿童思想方面的问题，引导学生积极、阳光的对待问题、对待生活。 　　3.安排专人对留守儿童进行心理辅导 　　学校应该更对关注留守儿童的心理方面问题，建立专门的心理室、配备专业的心理治疗方面人员是有效解决方案。教师应该提前做好准备工作，建立良好的沟通环境，消除学生的紧张情绪，对学生进行心对心的交流，并及时做好咨询记录，为以后学生心理发生改变时做参考。这一手段可以对学生的心理问题进行有效疏导，引导学生身心朝着健康的方向发展。 　　（二）坚持贯彻“三个优先”政策 　　如何使留守儿童接受正常的教育、让留守儿童身心得到全方面的发展，是整个社会关注的焦点，“学习优先”、“生活优先”、“活动优先”这个“三个优先”政策就是针对这些问题所整理出