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论高等数学中分组合作学习教学策略 　　【摘 要】独立学院目前在校学生都是90后，自我意识较强，吃苦耐劳精神欠缺，加之学生家庭贫富差距大、学习积极性不高；目前网络的普及已深入到学生“手掌”，对学生心理健康有较大的冲击，影响了学校的和谐稳定。本文在分析影响学生心理问题原因的基础上，探索提高学生心理健康的对策。 　　【关键词】独立学院；心理健康；对策 　　独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的以实施本科学历教育为主的普通高等学校，是新形势下探索改革我国高等教育办学机制的一个重大举措。由于独立学院学生高考录取分数较普通二本低，学习能力相对较差，非智力因素发展不平衡。因此，独立学院的心理健康也存在着特殊性。 　　1 独立学院大学生心理健康问题的突出表现 　　1.1 家庭贫富差距较大 　　独立学院学生家庭与普通二本相比贫富差距较大。家庭经济条件较好的同学，穿戴用度都使用名牌、追时髦，对现代都市化的城市生活见识多，加之家庭早已安排好了工作，完全感知不到未来就业面临的压力，于是学习放松、逃课，在宿舍玩游戏影响其他同学的正常生活；出手阔绰，处处显富，言语中有意无意伤害着贫困的学生。家庭经济贫困的同学，在日常的衣食住行等物质生活方面存在着拮据，对现代城市生活见识少，时间一长就会自惭形秽，这种自卑心理使他们对自己的家庭状况感到羞愧，在内心深处将这种自卑感转化为极强的自尊心，加上青春期思想不成熟，将“羡富”变“仇富”心理，严重影响着学生之间的人际交往。 　　1.2 学习积极性不高 　　独立学院学生的入学成绩较二本低，部分学生在高中就没有养成良好的学习习惯，自制能力较差。进入大学之后，课程的安排较为宽松，也没有父母、老师时刻耳提面命的督促着学习，也没了周考、月考的压力，于是抱着“60分万岁，多一分浪费”、“大学就是大概的学一下”的心理，当天和尚撞天钟，课程表上有课就去教室，往后面一坐，拿出智能手机，老师在前面讲的满头大汗，“低头族”学生在后面玩的不亦乐乎；课程表上没安排的，躺在宿舍睡大觉，或逛街游玩等，全然不知学习为何物。 　　1.3 沉迷于网络 　　独立学院低年级学生，高中时，老师、家长管得严，不让碰电脑，好不容易进了“象牙塔”，一下子放松了，虽然父母的教导语还在耳旁，无奈鞭长莫及，学生一头扎到电脑前，日夜颠倒，浑浑噩噩，甚至出现“猝死”在电脑前的现象。高年级学生，经过了大学一年的生活，出现挂科门次较多，意识到大学也不是轻松就能混过关的，需要努力学习，由于在大一阶段没能完成到高中到大学的良好过渡，还停留在高中的“被动”学习方式，此时想学困难重重，又没有勇气和毅力解决困难，于是破罐子破摔、选择逃避，现实生活中不能获得丝毫成就感，在网络虚拟时间打发时间、消磨日子，时间久了，沉溺于其中不能自拔。 　　1.4 交际困难 　　独立学院在校大学生都是90后，多数是独生子女，在人际交往方面存在一定欠缺，表现为：在社交场合拘谨、缺乏自信，以自我为中心、过多考虑自己的感受，对别人要求苛刻。内心空虚无聊，渴望友谊，但又不主动也不知如何与人相处。 　　1.5 求职择业难 　　目前全国独立学院院校287所，学生人数也超过300万，在整个社会就业形势严峻的大背景下，就业难成为突出的问题，主要表现在学生基础知识不够扎实，毕业生不能被用人单位普遍认可，学生传统就业观念需要转变等几方面。如果学生不能够正视现实，客观分析，就会出现就会出现悲观、抑郁情绪，进而失去信心。 　　2 独立学院学生心理问题产生的原因 　　独立学院学生心理问题产生的原因主要有两方面的因素，一是环境因素，二是个人因素。 　　2.1 环境因素 　　影响独立学院学生心理健康的环境因素有家庭因素、学校因素、社会因素。 　　2.1.1 家庭因素 　　俗话说：父母是孩子的第一任老师。父母的言谈举止、父母的教养方式及家庭的氛围都是影响学生心理健康发展的重要因素。家庭积极向上的氛围、父母和谐的关系是学生心理健康的前提；如果父母整天唉声叹气、愁眉不展，双方争吵不断，学生就会感到精神压抑，很难形成乐观向上的性格；有些家长受教育程度较低，教育方式简单粗暴，认为子女进入大学后主要提供经济上的支持，对心理成长问题关注不够。 　　2.1.2 学校因素 　　独立学院发展的时间短，相对来说不够完善，许多问题有待解决，在客观上给学生心理造成了一定影响。有些学生之所以选择学费高昂的独立学院，就是奔着考研的目标去的，到学校后发现同宿舍、同班一些同学学习散漫、习惯不好，就有些心灰意冷；有些独立学院为了节约教学成本，在教学设施、社会实践等方面偷工减料。以上因素都会对学生的心理造成影响。 　　2.1.3 社会因素 　　独立学院的存在已