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试论新形势下大学生科技创新人才培养 　　【摘要】21世纪是知识经济的世纪,我国科技、经济和社会的发展进步对大学人才培养的模式和水平提出了更高的要求。本文对新形势下大学生科技创新能力培养的新模式进行了探讨。 　　【关键词】大学生 科技创新 人才培养 　　【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0098-01 　　 　　21世纪是知识经济的世纪,从我国传统科学研究模式和高科技产业现状看,整个社会能够支持起高科技产业技术的社会单位在较长一点时间内仍然主要依托于大学、科研院所以及它们培养出来的跨世纪知识群体,大学在知识经济时代的地位和功能作用日益彰显,决定了国家及地方创新体系的整体功能。在知识经济背景下,人才培养等级需求将明显上移,必须主要通过大学系统的知识积淀和创新教育来培养,尤其是通过融学习与研究创新为一体的人才培养模式来实现。 　　在知识经济时代,我国科技、经济和社会的发展进步对大学人才培养的模式和水平提出了更高的要求。知识经济最突出的特征就是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性的人才资源为依托,以高科技产品为支柱,这些特征决定了科技创新能力的培养是人才培养的关键。面对新的时代和要求,适应社会对高素质人才特别是科技创新型人才的需求升级,我们首先必须从理论上对大学生科技创新教育进行重新审视和探讨,探索大学生科技创新能力培养的新模式。 　　 　　1 大学生科技创新能力培养的意义 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”高校是基础创新的重要基地,是科技创新的源泉,是培养科技创新人才的摇篮。在自主创新的大潮中,高校要在整个国家创新体系中发挥基础性和生力军的作用,必须致力构建大学生科技创新人才培养新模式,以满足“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”的需要。 　　知识经济时代的特征决定了科技创新能力的培养是人才培养的关键。培养具有创新精神和全面素质的优秀人才,迎接新世纪挑战, 将是当今高等教育人才培养的主流。面对知识经济时代的挑战和社会需求的客观拉动,广大学生越来越要求成为具有以创新能力为核心的综合素质人才。 　　 　　2 搭建大学生科技创新能力培养平台 　　为适应知识经济时代的要求,高校要树立人才的的主体意识,改革人才培养模式,注重素质教育,融传授知识、培养能力、提高素质为一体,培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型人才,基于此搭建以培养高素质科技创新人才为目标的大学生科技创新能力培养平台。 　　2.1 转变观念、营造环境 　　改革传统教育模式,以培养具有创新思维和创造力的高素质人才为目标,推行创新教育。学校在育人工作中要牢固树立科技创新教育观念。首先要把培养创新型人才与社会发展和进步紧密结合起来, 要转变人才的观念,确立新的教育质量观,要把创造能力作为衡量人才质量的重要依据。 　　加强校园文化建设,营造良好的科技创新文化氛围,使大学生在浓厚的科技文化氛围影响和感染下进一步激发创新热情,掀起创新热潮。 　　2.2 完善保障体系、改革教学模式 　　完善管理机构与相关制度,统筹、协调校内外各单位和部门的关系和资源,出台相关政策,调动各方面的积极因素,形成合力。领导重视、机构完善、制度规范对推进学生科技活动有着积极作用,可以使大学生课外科技活动走上规范化、制度化、正规化的发展道路。 　　建立稳定的校外大学生科技创新实践基地,在教学活动中实现产、学、研相结合。通过与各专业相关的单位、学术团体建立合作关系,以为地方经济建设和科技创新服务、宽口径培养社会急需的高素质创新型人才、提高大学生科技创新针对性和有效性为目的积极开展各类创新实践活动。 　　整合校内资源,建设开放创新型实验室和大学生科技创新基地,为学生提供一切方便条件和良好的服务。 　　高度重视指导教师对大学生科技创新的推动作用,建议引入并实施本科生导师制度,出台相关政策鼓励教师进行课程改革、创新教育活动、指导学生开展科技创新活动,要求教师在科研活动过程中尽量吸纳学生,并从经费支持、职称评聘方面予以制度规范。 　　建立“理论教学、实践教学、科学研究”三位一体的教学模式,改革现有的课程设置,构建创新人才培养方案,突出科技创新与实践在本科生培养中的地位。 　　2.2.1 以创新活动形式与内容为核心 　　科技创新活动是培养大学生科技创新能力的有效手段。科技活动既是学生智慧和知识的发挥,也是能力与素质的综合表现。 　　大学生科技创新活动的科学、持续开展,很大程度上取决于活动形式的创新,创新形式的多样性对大学生科技创新的积极性及