试论新教材Go For It特点及教学策略.docVIP

试论新教材Go For It特点及教学策略 　　新教材Go For It在国内一些省市的试用虽然已经一年有余，但是一些用惯了旧教材JEFC的老师至今还是无所适从。有的老师甚至干脆给它戴顶“帽子”，说Go For It是一种“八不”教材――不知道如何安排课时，不知道如何备课，不知道如何上课，不知道何时教音标，不知道要不要教语法，不知道给学生布置哪些作业，不知道要学生掌握到哪种程度，不知道如何出试卷。面对这一难题，笔者参阅了国内外英语界一些著名专家对新教材改革的论述，将旧教材JEFC第一册(上)和新教材Go For It七年级上册进行了对比阅读，现对这一套新教材的特点及其相应的教学策略谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、从与JEFC的比较中看Go For It的特点 　　 　　1．编排结构：基础知识――扩展阅读――自我检测。 　　JEFC第一册(上)的每个单元都有明确的句型结构，系统分块学习音标，每个单元后有它的Checkpoint(知识要点)，课后附有与课文配套的练习题。 　　而新教材Go For n七年级上册分为预备篇三个单元(属于小升初的衔接内容)和十二个正式单元。每个单元都列出了语言目标、主要语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A、Section B和SelfCheck三个部分。Section A是基本的语言内容。Section B是在Section A的基础上进行加深和拓展，属于扩展阅读的范畴。SelfCheck(自我检测)是Go For It的最新设计，是对本单元相关知识的消化巩固。 　　2．内容呈现：以话题为主线，形成一套循序渐进的生活化学习程序 　　JEFC首先复习字母的书写和读音，然后分类学习音标和它们的读音规则。全册以语法作为教材编排主线，语法知识由简到复，层层递进非常明显。句型的操练比较机械化――由单数过渡到复数，由陈述句的肯定式到否定式，再转变为一般疑问句，最后训练特殊疑问句。Go For It则不同。它在体系上以话题为主线，辅以语法。一个单元一个话题，每个单元都融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化学习程序。 　　3．语种选择：美式英语 　　JEFC使用的是英式英语，Go For It使用的是美式英语。众所周知，两者在书写、发音和词汇表达方面均有一些明显的差异。比如发元音的字母或字母组合后面的r在英式英语中不发音，而美国人习惯把r音读出来，形成超级卷舌音[r] 　　4．教学模式：任务型语言教学 　　传统的英语教学主要是以单词的背记、语言点和语法知识的反复讲解与强化训练为重点，采用呈现――练习――运用(Presentation――Practice――Production)的教学模式。而Go For It采用的是任务型语言教学(Task-Based LanguageTeachins)模式。它要求教师根据课程的总体目标并结合教学内容，将每个单元具体的教学目标整合到一个或一连串的任务活动当中，创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，使学生在“说”和“做”的过程中学习、使用、掌握英语和完成任务，逐步形成综合运用英语的能力。 　　 　　二、Go For It的教学策略 　　 　　从JEFC到Go For It，两种教材因为编排结构和内容的不同、两种英语的差异以及使用的教学模式的变化，导致一些英语教师产生Go For It是一种“八不”教材的想法是可以理解的。但是，关键的问题不是要不要使用新教材，而是如何科学地使用新教材。以下是笔者使用Go For It的几点体会，供大家参考。 　　1．采用任务型语言教学，让英语学习生活化 　　真实生活的任务型教学(Real-LifeTask-BasedTeaching)强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。Go For It每个单元谈论的话题都贴近学生的生活实际(有些是将来会遇到的事情)。如Unit4Whereismybackpack?(谈论物品位置的话题。)设计情境：上学或郊游忘带东西需要请人帮忙；学生需要写便条，交代物品的所在。又如Unit 10 Can you playtheguitar?(谈论能力的话题。)帮助学生模拟书写求职应聘书，用所学知识去推荐自己。这种任务型教学的核心就是在“做中学”(Learn by Doing)，用英语做事，让学生的英语学习生活化。 　　2．还得过好字母和音标这一关 　　Go For It并没有系统的音标分类学习，但是，初中英语教师不能被教材牵着鼻子走，一切还得从字母和音标开始。教学预备篇前，要进行字母、音标和词汇的三位一体的教学。这样，学生不仅能正确