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试论体育教育专业大学生创新能力构成及培养 　　[摘 要]本文以创新教育和素质教育为出发点，针对如何加强体育专业大学生在校的读书能力、认识能力、运动能力、科研能力、竞争能力、就业能力和创新能力，以及未来从事体育教育所必需的专业能力的构成和培养等问题进行了论述。 　　[关键词]体育教育 创新能力 人才培养模式 　　[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1005--5843(2004)03--0095--02 　　[作者简介]苏玉东，白城师范学院体育系(吉林白城 137000) 　　长期以来，我国体育教育专业的课程设置受旧的课程设置的束缚，多以掌握竞技运动技能为主，其特点是专业性强、灵活性差、知识面窄，缺乏对能力的培养。这种单一练习的思维定势，必须转变，这种旧的传统应试教学模式的弊端，必须剔除。只有这样，才能培养出适应未来知识经济时代所需要的体育专业人才。从培养“单一知识型”人才，变为“创造型”、“复合型”人才，思想观念上是一个创新过程，因此，高等体育院校必须摒弃传统的消极适应观念，与时俱进，开拓进取，开展素质教育，培养创新人才。 　　 　　一、建立以素质教育为核心，注重创新能力培养的人才模式 　　 　　加强素质教育，是教育思想的一个发展和突破。21世纪高等院校体育教育专业培养的人才模式应是；知识面宽、适应面广、基础理论扎实、教育理论强、创新能力及综合素质高的专业技术人才。以素质教育为核心，注重学生创新能力培养，改革传统的教学模式，就是要实现三大观念上的转变：一是从单纯重视知识传授向授技与育人相结合转变。学校体育授技不是单纯传授运动技术，是指传授体育健身的手段、锻炼方法、养护方法以及提高学生自我健身能力等。学校体育有对体育专业学生教育的任务，应从传统的教学观转变为创新性的学习观。多年来一直沿袭的教学模式是教师对一个技术动作怎么讲、怎么教、怎么改，学生就怎么听、怎么做、怎么效仿，这当然是重要的，但更重要的是如何通过传授技术去健身，培养学生良好的社会心理、社会行为，尤其是通过体育教学培养学生的创新精神，满足未来知识经济时代的需要。例如：把过去单纯的篮、排、足球运动的战术教学，改变为通过其战术教学培养社会需要的具有创新精神(比赛中超常发挥)、团结协作精神、努力拼搏、善于竞争的新人才；将过去的教学从重物(技能、体能)轻人的传统教育思想向现代以“人”为中心的素质教育思想转变，即把高校体育的重心从“物”转向“人”。二是从单一的强身向强身与需求相结合转变。这里的需求指的是社会体育需求和学生体育需求。过去，一提到学校体育的任务，就是以增强体质为中心，因此，当今的学校体育改革要跳出学校“小圈子”，走进社会“大天地”，首先必须要让社会体育需求走进学校。目前，社会体育需求已从过去简单、枯燥的“大肌肉”运动，逐渐向陶冶情操、愉悦身心、开发智力的“小肌肉”运动(健美操、体育舞蹈和小球类运动等)演进，因此，学校体育改革不但要遵循人体发展规律，增强体质，预防人体功能退化，而且还要更重视社会和学生对体育的要求，即强身与需求相结合，否则，高校体育教育专业将如同企业不考虑市场需求而导致产品滞销一样没有出路。三是从单纯教学向全面教育与服务相结合转变。过去，高校体育工作以教学为中心似乎是天经地义的，20世纪80年代国际高等教育提出了要从单纯的育人向育人与服务相结合转变。因此，高校体育要在未来知识经济时代充分发挥其应有的作用，必须在思想上重视授技与育人相结合、强身与需求相结合、教学与服务相结合，充分发挥学生的积极性与主动性，努力构建“知识、能力、素质”协调发展的人才培养模式，从而全面提高学生的创新综合素质。 　　 　　二、实施创新教育的条件、途径和方法 　　 　　创新教育是一个长期的过程，它有一个循序渐进、逐渐发展的过程。创新教育的目的在于开发学生的创造力，因此，必须注重对学生进行创造素质的培养和训练，才能培养出开拓进取的创造型人才。实施创新教育应从以下方面入手。 　　 　　1．提高教师队伍的综合素质 　　教师在教学过程中，对学生创造力的开发和培养具有潜移默化的作用。教育心理学的研究成果表明，教师往往是学生心目中的榜样，是学生心目中“重要的其他人”。榜样的力量是无穷的，教师通过自己的言行，影响学生的成长，所以，教师自身要具有创新意识，愿意在创新教育中尝试用创新的方法去培养创新型人才。首先教师应明确创新教育的目的，不仅是要向学生传授知识、技术、技能，主要还是应让学生通过对已有知识的掌握和消化，去创造新的知识、技术和技能。其次，教师在教学过程中应启发学生、激励学生，给学生提供探索新理论、新技术、新规律的机会，以培养学生多元式的思考方法，不断地分析新问题和解决新问题。教师在创新教育过程中，要着重训练学生的知识、技能相互迁移的能力，