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试论历史课堂教学高效性及对策 　　[摘要] 当前历史课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下，教学重形式，轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展。因此，如何使教师拥有新课程背景下历史课堂教学高效性的理念，掌握历史课堂教学高效性的对策，是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景，对历史课堂教学的高效性做了一些初步思考。 　　[关键词] 新课程；历史课堂教学；高效性；提高；对策 　　 　　历史课堂教学改革是学校教育改革的渠道之一。然而，历史课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。同时，传统的历史课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在历史课堂教学活动中多种形式的交互作用和创造能力。于是，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下如何提高历史课堂教学的高效性就成了每位历史教师关注的焦点。 　　一、高效教学基本理念的缘起 　　1、高效性教学产生的背景 　　高效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。高效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导