试述论文撰写中两面神思维运用.docVIP

试述论文撰写中两面神思维运用 　　“不想到一点就写”、“要坚持辩证思维”，这两条原则集中地表明了论文写作的要领。由此出发，要谈论文的撰写，就必须先明确一个定位，即谈什么和怎么谈，这是有效谈论的一个重要前提，否则谈的必要和价值就无法保证。罗马神话中的古罗马有一尊奇特的门神叫“两面神”，据说它同时既能看正面、前方，又能看背面、后方，由此联想到后来在研究爱因斯坦创造的“相对论”时，有的学者根据他的思维方式形象地归结出的“两面神思维”。现在如果我们也尝试着用“两面神思维”的视野来探讨论文写作的问题，显然认识的有效空间就会更真切、更开阔、更鲜活，写作也就会更有可行性和可操作性。 　　正是围绕着这样一个指向，下面拟结合个人的实践和体会从六个方面进行描述和回答。 　　1．科学选择论题：寻求切实和时尚的统一 　　论题切忌过大、过难、过旧，口径应小而集中，探索应便于推进，表述应章显新意。例如，题目“试论语文教学中非智力因素的培养”，由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的，它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。这样的论题往往代表着一种研究方向，对于一般的个体作者来说，把它当作一个具体论题是不合适的。我的第一篇论文是发表在《语文报》上的《弓满才能劲射――“蓄势”表现法谈片》，说白了就是将学生的一篇习作进行解剖，集中于一点来谈蓄势的三种方法(即：顿促式蓄势、旁逸式蓄势和悬念式蓄势)的类型及其掌握技巧，在一点上论述容易谈深谈透，以实例说明问题便于复制和推广，用自己的概括和命名来标志可以体现个性和新意。“小”“易”“新”确实是选择论题时必须坚持的重要原则，有一位老师拟就有效课堂教学进行研究，他准备从消除学生参与的心理障碍入手，进而把课堂提问的权利还给学生，并通过变化发言形式(变举手式发言为站立式发言)培养学生的参与、竞争与合作意识，从而提高课堂教学的效益，于是他拟出了一个论题“主体性――有效课堂教学的‘支点’”，该选题集中于主体性来研究，找到了研究的抓手，并从有效教学的层面来探索，这就做到了切实和时尚的兼顾和统一。 　　2．厚积原始素材：寻求原生和典型的统一 　　要写好一篇论文，作者还必须占有丰富、准确、全面、典型、生动、具体的材料，并从中研究提炼出自己的观点，用具有说服力的题材(论据)来证明自己的观点，因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。原始素材的积累和运用可以用厚积薄发来形容，写作时需要的典型材料必然来源于积累的丰厚素材。一位老师在设计《济南的冬天》一文的教学方案时产生了一个设想：美文教学应体现审美教育，于是她在具体的教学过程中突出了“对美的形象的感知”“对美的画面的寻找”“对美的情感的体验”，尤其可贵的是重点就“美的创造延伸”进行了训练，一学生在题为《哦，天目湖》的小练笔中写道：“天目湖与黄山或西湖相比，名气很小，它只能算是一个含蓄而温婉的江南小家碧玉，养在深宫人未尽识，但自有其清丽绝伦的一份美。你瞧，那团簇的山峦似黛眉含愁的蹙聚，清澈的湖水如眼波深情的顾盼。偶有小舟划破水面，恍似佳人浅浅的笑靥。”另一学生在题为《龙井问茶》的小练笔中写道：“杯中渐黄中透绿，如一池绿得逼人的春水。舒展开的美丽叶片，又重现往日枝头的生机与活力。瞧!那叶上还留着昨夜的露珠，折射着太阳的光芒，显得晶莹剔透。杯底的叶子如旗如枪、似蟹似兰，柔柔地摇晃。闻着茶香，人要醉了。这就是千里江南一片生机盎然的春啊!”没有什么比这种原生态的、典型化的材料更具有说服力的了，我们在日常的教学过程中要慧眼识金矿。 　　3．大胆实验求证：寻求设想和发现的统一 　　事实上，撰写论文并不单纯是写作的功夫，也不能看成是主观臆断的产物，它需要借鉴以前研究的成果，需要实际的实验来验证，因此，我们必须学会大胆想象和小心求证，一旦设想和发现求得了统一，写作也就成功了一大半。例如，我在教学中曾经对鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文中的“记念”产生疑问，这里的“记念”为什么不写成“纪念”呢?为了弄清这个问题，我沉入图书馆查阅了大量的文章，如鲁迅的《无花的蔷薇之二》《死地》《可惨与可笑》《淡淡的血痕中》《中国无产阶级革命文学和前驱的血》等一系列文章，并做了成本的读书笔记，终于我透过纷繁的原始材料去粗取精理出了一条思路，原来鲁迅的笔下有“纪念”，而“记念”是鲁迅倡导的另一种战斗的产物，鲁迅说过：“我们现在以十分的哀悼和铭记，记念我们的战死者，也就是要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第一页，是同志的鲜血所记录，永远在显示敌人的卑劣的凶暴和启示我们的不断的斗争。”于是得出一个结论：“记念”是两个词，其意义不仅是为了纪念，更在于用记述的方式去引起最广大的人们的铭记。后来这篇文章以《探取梅花开未开――中‘记念’一词摭谈》发表于中文核心期刊《语文月刊》。可以说，实验求证是论文