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趣味教学在电气工程及其自动化专业中应用 　　摘要：针对电气工程及其自动化专业综合性较强，专业基础课和专业课难度较大的问题，提出在进行相关课程的讲授时，通过加入趣味教学法来提升学生的兴趣。介绍了在授课过程中采用的几种趣味教学法，事实表明适当地进行趣味教学可以增加学生学习的积极性，促进专业知识与实际应用的融合，达到事半功倍的效果。 　　关键词：趣味教学；课堂教学；电气工程及其自动化 　　作者简介：康伟（1977-），男，河南驻马店人，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院，讲师；王艳松（1965-），女，山东蓬莱人，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院，讲师。（山东#8194;东营#8194;257061） 　　中图分类号：G642.41#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）01- 0102-02 　　 　　一、电气工程及其自动化专业教学现状 　　电气工程及其自动化（以下简称电气）是一门综合性较强的学科，涉及电力系统自动化、电力电子与电气传动、自动化控制等诸多领域，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。但是因该专业知识内容涉及范围广，理论较深，该专业的学生在进行专业基础课和专业课学习的时候，普遍反映理论课内容枯燥，所学的知识不能学以致用。 　　从学生方面分析，中国石油大学是教育部直属全国重点大学，也是国家重点支持开展“优势学科创新平台”建设的高校。该校信息与控制工程学院电气工程及其自动化专业学生高考录取分数较高，文化基础较好，学生的学习热情普遍较高。但是从课程知识方面分析，由于电气工程及其自动化学科的综合性较强，对理论要求较深，学生学习掌握难度较大；相关的就业领域如电力系统对安全的高度重视，因而限制对学生实习的开放等，使学生不能很好地将所学知识与实际应用结合；此外，随着现代科学技术???高等教育的发展，专业课和专业基础课面临课时的压缩和教学内容的增加，学生的负担普遍加重，在此情况下，很难提升学习的兴趣等。针对以上问题，笔者在教课过程中尝试进行学生学习兴趣方面的引导，并得到了一定的进展。 　　二、趣味教学在专业课授课中的应用 　　1.联系实际，不做书呆子 　　经常有人把那些只知道背课本，掌握知识与现实生活脱节的学生称为“书呆子”。联合国教科文组织在《学无止境》一文中指出:“全球问题千头万绪，使人类面临的最大问题是怎样开发人的创造力，发挥人的潜能，提高人类解决复杂问题的能力，以消除人类在对付全球问题方面的差距。”未来的社会不需要盲目地崇尚权威、迷信书本、循规蹈矩的书呆子，而是需要创新型人才。而人的创造力的开发，潜能的发挥，其前提是培养人的创造性思维能力，这是培养创新型人才的关键。[1] 　　笔者曾经认为电气的学生经历了“认识实习”、“生产实习”、“课程设计”以及伴随他们大学四年的实验课程之后，实践能力已经得到了增强。但是在课下与学生的交流中，笔者却发现部分学生对电气专业知识的领悟，远远低于教师的估计。例如，笔者曾经遇到有个学生提问：“老师，母线上有电流么？”反问她为什么没有电流呢？她说：“不是说母线上是等电势点么？”笔者哑然――其思路果然独特！把这个问题拿出来问其他学生，才发现有很多人想法和该学生是一样的。于是笔者给大家解答了实际情况，之后又加了一个问题：“我站在母线下，伸出食指拇指，指尖间距1厘米，压在母线上，我会受伤么？”马上有学生举手喊：“不会，因为1厘米这样的距离，跨步电压太小了！”很快他的发言被笑声所淹没。然后这个学生忽然想起来，又大声说：“会的会的，老师会成为单相接地的电阻！” 　　针对以上问题，笔者在上课时，特地细讲一些能与实际相结合的知识点。例如，讲授电力系统正常、不正常状态和故障状态时，从网上寻找一些相关的图片。如为捉老鼠在配电箱里造成两相短路的猫，刮风后倒线造成单相接地的树，为了吃鸟蛋造成油田配电网两相短路的蛇等；讲到继电保护的配合关系时，用图片动画解释保护的相继动作，等等。学生兴趣提高了，下课来找老师讨论问题的人也多了。曾有学生课下讨论电动机“备自投”的启动时间和电动机“群起”状况对过电流保护整定值的影响。笔者深感欣慰，因为这表明，这些学生已经开始将知识与油田的生产实际相结合，这是学生“兴趣”和“自信”的表现。 　　2.注重效果，及时沟通 　　一般情况下，对于课堂教学的新问题和新见解，学生都可以通过不同渠道来发表自己的意见和建议。但是在非正常情祝下，由于种种原因，学生往往在