运用思维导图提升农村思品中考复习课效率初探.docVIP

运用思维导图提升农村思品中考复习课效率初探 　　【摘 要】为了突破初中思品复习的知识量大，学科对学生的创新能力要求高，结合农村孩子学习能力较弱的特点，笔者尝试运用思维导图于中考思品复习课中，以提高学生答题能力与作答质量。 　　【关键词】思维导图；思品教学；提高效率 　　随着课改的提出与深入，改变传统教学方式，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，尊重学生，让学生参与课堂教学，提高课堂教学效率是每位教师努力钻研的任务。而笔者所在的地区中考思品则采用开卷考试的方式，复习内容较多，每周课时相对较少，同时这一考试模式对于学生的思维方式与解答能力有较高的要求，为了能在有限的课堂复习时间内帮助学生掌握大量的课本知识，并能有效地做到正确的知识变迁与应用，作为新教师的我面临农村教学资源相对匮乏，生源较为薄弱这一难题，陷入了矛盾与困境。然而有幸的是今年3月在区教育教学活动中首次接触到了思维导图的强大“魔力”，在教研员的带领下，尝试把思维导图作为载体，串联知识脉络，对于新生的我蹑手蹑脚地边学边教，在这过程中汲取了不少优秀教师的教学经验，同时也改进了自身教学运用中存在的一些不足，以下就是我运用思维导图于思品复习中的一些经验之谈。 　　一、采用思维导图复习方法的原因 　　（1）从思维导图功能看，思维导图是从中心发散出来的思维结构，用线条、词汇和图像连接表示出概念、想法、细节之间的关系，协助学习者