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运用情境教学提高思想品德课有效性 　　【摘要】传统思想品德教学存在着重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。运用情境教学法可以改变这些偏差,通过视频展现情境,音乐渲染情境,表演体会情境,语言描述情境,进一步增强思品课的吸引力、感染力和说服力。政治教学中，教师要善于创设具体生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，以提高教学实效性。 　　【关键词】思想品德课;情境教学;有效性 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)05-0056-02 　　 　　目前，大部分学生对学习思想品德课缺乏兴趣，都是被动地接受知识，教师必须创设一定的教学情境，激发学生的求知欲，使学生的主体地位在课堂教学中得到充分发挥，把学生的积极性调动起来，变被动为主动。在教学中，教师要善于创设具体生动的教学情境，打开学生思维的“闸门”，激发他们主动探索知识的热情和兴趣，形成强大的自主探索的动力，以实现素质教育赋予政治课的使命。 　　凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动都离不开受教育者的参与。教学中学生参与的热情与程度直接影响教学效果。随着新课程改革的不断深入，在品想品德教学中，教师们为了体现新理念，调动和发挥学生的主体性，安排了大量课堂活动。但实质上，有的活动忽视了学生的生活经验，脱离学生实际，缺乏真实性；有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求，无法达成