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近10年来我国幼小衔接研究热点及发展趋势 　　【摘要】以“幼小衔接”为关键词，以2006～2016为年限，在中国知网数据库进行检索，筛选出321篇期刊论文和69篇硕博论文。利用Bicomb和SPSS20.0等软件对这390篇文章进行词频分析、共词聚类分析和多维尺度分析等文献计量分析后发现，幼小衔接研究的热点集中在三方面：幼小衔接中存在的问题及对策，国外幼小衔接经验的启示，幼儿活动的合理设计和开展。幼小衔接研究呈现五大发展趋势：开始从课程角度寻求问题解决策略，关注家长、儿童在幼小衔接中的作用，西方发达国家对幼小衔接的探讨日益深入，关注幼儿的学习生活和身心健康，特殊学校、农村幼小衔接问题越来越受到关注。 　　【关键词】幼小衔接；研究热点；发展趋势；共词分析 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）01/02-0067-06 　　幼小衔接一直是幼教工作的一个难点。所谓幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接（陆凤巧，2005），其实质是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体等方面的衔接和顺利过渡。幼小衔接是基础教育的系统工程，需要社会、学校、家庭等多方的共同努力才能顺利开展（秦振飙、侯莉敏，2005）。幼小衔接对儿童的顺利发展至关重要。但是，目前的幼小衔接存在严重的小学化现象，或入学准备不足等问题。近年来，如何整合小学、幼儿园及家庭的力量，帮助幼儿顺利度过幼小衔接期，引起了国家教育主管部门以及专家、学者的广泛关注。本文运用文献计量学方法对近年来幼小衔接领域的研究文献进行词频分析、共词聚类分析和多维尺度分析，以了解幼小衔接的研究热点以及幼小衔接研究的现状及发展趋势。 　　一、研究方法 　　（一）研究方法 　　本研究主要采用词频分析法、共词聚类分析法和多维尺度分析法。词频分析法是指利用计算机技术对学科文献的相关信息如关键词等进行词频统计，然后通过考察词频数量的变化来分析某学科发展情况的文献计量学方法。共词聚类分析法是以共词出现的频率为分析对象，运用聚类统计学方法，把众多分析对象之间错综复杂的共词网状关系简化为数目相对较少的若干类群之间的关系并直观地表示出来的文献计量学方法。多维尺度分析法属于多元统计分析方法的一种，用于反映多个研究事物间的相似性（不相似性）程度，通过适当的降维方法，将这种相似（不相似）程度在低维度空间中用点与点之间的距离表示出来。〔1〕研究者首先通过中国知网检索所需研究文献，其次利用Bicomb（Bibliographic Item Co-Occurrence Matrix Builder）共词分析软件对研究文献的关键词进行共词分析，从中得到高频关键词词篇矩阵，然后利用SPSS20.0对该矩阵进行处理，得到本研究领域关键词聚类图及研究热点知识图谱，最后通过聚类图和知识图谱揭示幼小衔接的研究热点以及研究的现状及发展趋势。 　　（二）文献来源 　　近年来，相关研究者对小学教育、入学准备、幼小衔接的问题及策略、小学教师、幼儿园工作、家园共育、课程衔接等方面进行了大量的研究，形成了较为丰富的研究成果。通过这些研究成果，可以窥视幼小衔接研究的方向与轨迹。为此，笔者采用标准检索方法在中国知网期刊总库和硕博论文库查找关键词含“幼小衔接”的论文（检索时间为2017年1月13日），共查阅到390篇相关文献，各年度详细数据如图1所示。该图显示，从2008年起，关于幼小衔接的研究文献数量开始快速提升，论文发表数量由每年的40余篇上升到200余篇，2012年以后，相关研究文献数量均呈平稳上升态势，2016年高达205篇。 　　二、研究过程 　　（一）确定高频关键词 　　将390篇研究文献的关键词导入一个编码为ANSI的文本文件中，利用Bicomb共词分析软件，对关键词进行统计分析。为保证统计数据的合理性和精确度，研究者把部分意义相近的关键词加以合并，例如，将与“幼儿教育”相近的关键词加以合并，称为“学前教育”；将与“对策”相近的关键词加以合并，称为“策略”等。截取累积频次达到总频次40%左右的关键词为高频关键词。〔2〕据此，本研究设置频次?R6，共截取关键词43个，对这些关键词进行统计后发现，位居前9位的关键词频次均大于20，依次为幼小衔接（361次）、小学教育（36次）、策略（32次）、小学（26次）、入学准备（25次）、衔接（23次）、教育指导纲要（23次）、幼儿园（22次）、学前教育（21次），详见表1。这些关键词在一定程度上可以反映出近年来我国幼小衔接领域的研究热点，如小学、幼儿园在入学准备和幼小衔接等方面存在的问题及对策等。 　　（二）构建高频关键词矩阵 　　为直观、形象地描述上述高频关键词之间的内在联系，我们对其?M行了聚类分析和图谱呈现。