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运用五法创新激发小学生英语学习兴趣 　　摘 要：《英语课程标准2011年版》一级目标中提到：学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。二级目标中提到：对继续学习英语有兴趣。三级目标中提到：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。由此可见在小学阶段把培养学生学习英语的兴趣放在了首位，这引起了教育工作者的高度重视。兴趣是最好的老师、是成功的脊梁、是进步的催化剂，如果学生丧失了兴趣，学习也就失去了动力。那么，在教学中如何更好地激发小学生学习英语的兴趣，采取什么样的措施使之对英语充满信心是英语教师需要研究探索的课题。 　　关键词：兴趣；课堂；五步曲 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）03-088-02 　　《英语课程标准2011年版》中提到：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。一级目标提到：学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。二级目标提到：对继续学习英语有兴趣。三级目标提到：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。由此可见在小学阶段把培养学生学习英语的兴趣放在了首位，这引起了我们教育工作者的高度重视。 　　兴趣是最好的老师、是成功的脊梁、是进步的催化剂，如果学生丧失了兴趣，学习也就失去了动力。那么，在教学中教师如何更好地激发小学生学习英语的兴趣？采取什么样的措施激发他们的兴趣呢？下面笔者结合日常教学中的所思、所想、所感、所悟、总结了一些方法希望能为广大英语教师提供建设性的意见。 　　一、在热身复习环节――创设良好学习氛围 　　良好的开始是成功的一半，每节课的热身环节至关重要。教师可以针对不同的教学内容采取不同的教学方式给学生创设一种良好的学习氛围。歌曲、歌谣节奏轻快，让人赏心悦目。一段歌曲或者歌谣的播放让学生的口、耳、脑等多种器官全身心地投入到学习中，使学生身心得到放松的同时也为知识的渗透与复习奠定了坚实的基础。让学生感到上英语课是一种享受，从而对英语更加感兴趣。例如：在学习PEP教材五年级上册Unit4 A let’s learn.时，我们就可以利用三年级学过的彩虹歌引出“I can sing a rainbow”进入本节课的教学，为句型“情态动词can+动词短语”的学习做了较好的铺垫。 　　在复习环节中，教师要联系本节课讲授的内容给学生创设一种真实的语境，设计一些简单的任务，从学生已有的知识经验入手，从学生感兴趣的活动出发，为学生学习新知识做好充分的铺垫。让学生为能够用英语表达自己的生活经验而感到高兴，从而对英语充满兴趣。例如：在讲授PEP教材五年级上册Unit4 let’s learn时，教师可以从“What do you have for breakfast on Mondays？” “What do you have for breakfast today？” “Who can cook the meals？”从学生生活话题入手，不仅将毫无联系的三、四单元的知识巧妙的联系在一起，而且在复习旧知识的同时自然地引入了新知识，也让学生有话可说，有意可表。例如：在讲授PEP教材五年级上册第五单元B “let’s learn”时，我们可以从“What’s in the classroom？” “What’s on the board？” “Where’s your seat？”等四年级学过的语言中提炼精华，以便师生在学生熟悉的情境中进行充分地交流，从而巧妙地引出“in， on， near”等介词。 　　二、在新知识呈现环节――创设真实情境 　　大家都知道，一个刚出生的婴儿好似一张白纸，但仅在三年的时间里几乎将90%的语言熟练运用，这就是在真实语境中自然习得的功效。根据这一特点，课堂上教师就可以利用实物、简笔画、体态语等一系列不同的方式进行教学活动，从而使英语知识更加形象直观、通俗易懂。 　　例如：在讲授PEP教材“I can sweep the floor”教师就可以随手从教室内拿出一把扫帚，进行现场演示。讲授over等介词时，教师创设情境，把书放在头顶上方，问问教室的灯在哪里，“Where’s the light？”让学生通过对比理解over与on的不同，利用学生间的座位的前后顺序呈现behind与in front of等。 　　在讲授“There is a…， There are many…”教师可以通过实物的呈现创设一种真实语境，让学生理解对比单复数句型的不同之处。那些难以带到课堂上的物体，教师则可以通过简笔画等方式创设一种情景，让学生感知。当然，也可以从学生熟知的校园环境，生活的村庄环境或者城市生活切入话题。 　　在情境中教学，学生的理解能力就会加强，学习英语就会简单很