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谈合作学习在计算机实践操作课中应用 　　摘要:合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。本文论述了合作学习的积极意义,并据笔者的实践经验,就如何在计算机实践操作课教学中组织合作学习提出策略,以供参考。 　　关键词:合作学习;计算机实践操作课教学 　　 　　 一、对合作学习方式的认识 　　 新课程倡导的学习方式是课堂教学从传统的教师讲授,学生被动接受式学习,到向以学生为主体的“自主、合作、探究”式学习转变。早在2 000多年前,我国古典教育名著《学记》中曾指出“独学而无友,则孤陋而寡闻”, 它强调了学习者在学习过程中的合作意义。现代的合作学习理论,是建立在20世纪60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究,和美国教育家帕克,杜威对它的研究和发展基础上,它于20世纪70年代初期在美国兴起,并于80年代中期发展为一种课堂教学策略,目前已广泛用于50多个国家的中小学课堂。在我国当前的课改也广为流行,是一种盛行的课堂教学组织形式。 　　 所谓合作学习是指以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,使他们在和睦的气氛中相互交流,彼此尊重,以促进学生的学习为目的,以团体成绩为评价标准,共同分享成功的快乐,共同达成教学目标的活动。 　　 如今的独生子女较多,他们的自我意识通常比较强,往往会以自我为中心,缺少与人合作的意识,责任感不足。这种现象在计算机上机实践操作课中尤为突出,学生可以支配的时间相对比较自由,因此学生很容易各自为政,不按指定的内容操作,而凭自己的兴趣、爱好随心所欲。这样会极大地降低学生在实践课上的学习效率,最终导致的结果是学生没有学会应该掌握的技能,教师也完不成教学任务。 　　 美国心理学家格拉塞曾通过调查指出,学校是满足学生学习需要的最主要场所,所以在当今越来越讲求合作的社会中,合作学习方式的优越性在实践课中的应用突现。引入这种学习方式到计算机实践操作课教学中将对计算机实践操作课教学产生积极的意义。 　　1.充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛 　　在合作学习小组内,学习是建立在平等互利的基础上,每个成员在每次不同的合作中可担任不同的角色,学习气氛是民主、宽松、和谐的。学生在这样一种轻松愉快的环境下学习,有利于变被动学习为主动学习,从而大大地调动了学习积极性和提高学习效率。 　　2. 有利于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感 　　一个团队如同一台机器,团队中的每个成员如同机器中的每个零件,虽然工作性质不同、作用大小不同,但只有凑合在一起才能成为一个整体。合作学习的方式使学生逐步形成学习与交往的合作技能,既学到了知识又学会如何解决与人相处时的矛盾冲突在与人交往合作方面都有受益,还能增强责任感和集体观念。又因为以小组的团体成绩为评价和奖励的依据,从而有助于帮助学生树立集体荣誉感。在处理集体与个人关系上也得到锻炼,有助于学生的成长。 　　3. 有助于提高学生交往技能 　　“在合作中学会学习,在学习中学会合作”,这句话恰恰表明,合作学习既是学习取得成功的条件,同时其本身也是一种重要的学习目标。 　　4. 帮助学生树立健康的竞争意识 　　有竞争才有进步。同一班里,组与组之间存在竞争,在老师的指引下,这种竞争不是恶性的,而是按一定的规则公开进行的。在这样的氛围下学生的头脑中日渐会形成一种健康文明的竞争意识,班里很容易形成你追我赶的学习势头,这有利于良好班风学风的建立。 　　5. 促进师生教学相长 　　由于教师和学生知识构成不一样,思维方式不同,思考的问题角度和深度不同,有时候学生在实际操作过程提出的问题是教师始料不及的,备课的时候考虑不到,而在小组合作中反映出来,这有利于教师及时发现自己的不足之处,及时调整教学进度,改进教学方法,提高教学水平和自身素质。 　　二、合作学习方式的实施策略 　　 1. 精心设计合作学习的内容 　　恰当的学习内容是小组合作学习成功的保证。合作学习的内容很广泛,计算机教师在安排学生进行小组合作学习时,必须先提供尽量贴近生活、贴近实际应用的学习内容,可以是课堂合作讨论,也可以是以任务驱动的形式下达合作内容等。每个学生在小组合作学习中,通过思考、亲自经历,共同为完成某个问题,某个项目,在完成任务的实践过程中领会知识点、体会各种不同的技能。这样,他们在活动中不仅学到了知识、锻炼了能力,也学会了与别人沟通,学会了承担责任,学会了分享。 　　2. 精心组织小组的合作活动 　　 合理分组是小组合作学习组织的保证。每个成员在每次不同的合作中可担任不同的角色,但总体来说,在计算机实践操作课上可采用组内异质,组间同质的分组法。根据学生的智力状况、学习速度、接受能力和性