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趣谈高中生物与文科相互渗透 　　摘 要 以高中生物人教版教材（必修）为例，通过例举事实，充分探究高中生物与文科的相互渗透，从而提高课堂的趣味性。 　　关键词 高中生物 文科渗透 辩证唯物主义世界观 生物学教学 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　高中生物属于理科，看似和文科关系不大，但笔者在教学中发现高中生物与高中语文、英语、政治、历史、地理都有着密切的相互渗透。所以，加强学科间的横向联系，有利于学生理解科学的本质，有利于学生树立“世界是普遍联系的”的观点，有利于学生形成正确的辩证唯物主义世界观。 　　1 生物与“语文”的联系 　　1.1 利用诗词妙语，增加课堂趣味性 　　精彩的生物课堂离不开教师优美的语言描述，在充满诗意的教学情境下，通过教师入木三分的讲解，才能让学生觉得生物是和自己的生活息息相关的，生物界是最美的。比如在讲到“生物体都有生长、发育、繁殖的现象”，教师可以让学生欣赏李绅《悯农诗》的诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”；在讲到“生物体都能适应环境和影响环境”时，让学生欣赏杨万里《宿新市徐公店二首》的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”；在讲到“生态系统的组成成分――分解者”时，可以让学生欣赏龚自珍《己亥杂诗》的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”；在讲到“生态系统的稳定性”时，草原生态系统的恢复力稳定性高于抵抗力稳定性，可以让学生欣赏白居易《赋得古原草送别》的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”；在讲到“植物具有向光性”时，可以让学生欣赏叶绍翁《游园不值》的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；在讲到“食物链和食物网”时，让学生欣赏辛弃疾《西江月》的诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在讲到“种间关系――竞争”时，可以让学生欣赏陶渊明《归园田居》的诗句“种豆南山下，草盛豆苗稀”……教师灵活运用诗词妙语，使抽象的生物学知识通俗易懂，实现了生物课堂的高效性和趣味性。 　　1.2 通过广泛阅读课外资料，拓展学生的生物学视野 　　语文作为基础学科，对阅读能力的训练和培养可以很好地为学习生物服务。高中生物理论性强，专业术语和相关的概念需要学生反复的揣摩才能被消化吸收，语文能力在此发挥的作用功不可没。同时，人教版教材大部分章节的最后都介绍了科学史话、科学前沿、科学家的故事，这些内容短小精悍，趣味性强，可以极大地拓展学生的生物学视野，反之，也可成为学生语文写作的素材。可以说，语文知识融入在生物学科中无处不在，语文知识的掌握是促进生物学知识提高的必要条件。 　　2 生物与“英语”的联系 　　笔者在平时备教材时，发现高中教材每个章节的生物专用名词后面都附有英文，如性状、相对性状、显性性状、隐性性状等。在人教版必修1教材中，共出现了40个专用名词附英文；在必修2中，共出现了44个专用名词附英文；在必修3中，共出现了66个专用名词附英文。在高中生物人教版必修的三本教材中共出现了150个专用名词附英文。这对教师的备课也提出更高的要求，首先教师要识记这些英文专业名词，其次教师在课堂教学中要恰到好处地引导学生关注这些英文专业名词。这样教师既强调了生物专业名词在生物学上的重要性，又让学生认识到英语作为国际通用语言在学术交流中所起的作用，鼓励学生学好英语。 　　3 生物与“政治”的联系 　　3.1 利用生物课堂，培养学生的社会责任感和法制意识 　　国人的社会责任感缺失和法制意识淡薄是亟待解决的问题，习主席在十八大四中全会中明确指出要依法治国。笔者认为高中学生正是人生观和世界观形成的关键时期，培养健全的人格，做合格的公民是所有教师义不容辞的责任和义务。在教学过程中，笔者最大可能地培养学生的法治理念和爱国情操。比如，在讲到“生命活动的承担者――蛋白质”时，人教版教材介绍了“世界上第一个人工合成蛋白质的诞生”的故事，笔者认为这虽然是属于课外阅读部分，但课堂上让学生阅读、讨论，可以极大地激发学生的爱国主义情绪，让学生知道当年在人工合成蛋白质这一领域，中国科学家掌握的技术代表着世界最先进的水平。在讲到“细胞的癌变”时，教师可以告诉学生：吸烟是人体摄取化学致癌物质的主要途径之一，从香烟的烟雾中分析出20多种化学致癌因子。并使学生树立社会责任感。笔者在课堂上及时补充了国家关于禁烟的态度，比如，2008年以来，京、沪、杭等13个城市相继出台了控制吸烟地方性法规；最近，国务院法制办就《公共场所控制吸烟条例（送审稿）》征求意见，国版控烟条例草案的出炉是全国层面首次对于控制吸烟作出了法律规定。在讲到“人类遗传病”时，笔者同时从国家的法律层面解读了婚期检查的必要性和重要性，比如，1990年颁布及2001年修订的《中华人民共和国婚姻法》、2001年6月颁布实施的《中华人民共和国母婴保健法实施办法》，对婚前检查服务内容等提出要求