运用四位一体课堂教学法提高农村中学英语教学有效性.docVIP

运用四位一体课堂教学法提高农村中学英语教学有效性 　　【摘 要】在新课改的背景下，农村中学英语教学的困难逐步暴露出来。面对低效的英语教学，中学老师面临着严重的困惑和挑战。运用英语“四位一体”课堂教学法符合新课程改革的理念，符合学生的认知规律，能优化中学英语课堂教学结构，提高课堂教学效果，为农村中学英语教学质量的提高和学生英语学习的可持续发展奠定扎实的基础，提高中学英语教学的有效性。 　　【关键词】4P教学法，英语课堂教学，有效性 　　《英语课程标准》明确指出要注重学生的全面发展，强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。教师和广大学生都深深渴望一个有利于基础的、高效的、科学的、贴近实际的英语教学方法。而“四位一体”理论指导下的课堂教学活动完全符合新课程改革的理念，符合学生的生理和心理特点，符合学生的认知规律，能优化中学英语课堂教学结构，提高课堂教学效果，为农村中学英语教学质量的提高和学生英语学习的可持续发展奠定扎实的基础。 　　一、英语“四位一体”课堂教学法简介 　　英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One” Teaching Approach ）是由国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过20多年的潜心研究、实践而创立的，其教学原则是“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”。英语“四位一体”课堂教学方法是“四位一体”教学法中非常重要的一部分，也叫“4P”教学法，是包天仁教授借鉴国外“3P”的外语教学理论，根据我国课堂教学学时有限的情况，发展并创新的英语课堂教学法，简单来讲就是四个“P”，即Preparation（准备）， Presentation（教学）， Practice（练习）， Production（产出）。他认为，英语教学的所有课型都可以用英语“4P”教学法来进行。 　　二、农村中学英语教学中如何运用英语“四位一体”课堂教学法 　　英语“四位一体”课堂教学法适用于各式各样的教学，在农村英语教学中，创造性的运用这一模式组织课堂教学，必将大大提高课堂教学的有效性。根据英语“四位一体”课堂教学法理论，在农村中学英语课堂教学中，课堂教学环节应分四个阶段进行设计与组织。 　　1.准备阶段（Preparation） 　　Preparation实际上是指课前热身，目的是启发学生思维，鼓励学生自由谈论，大胆思考，激活学生已有的背景知识，启发学生对有关话题的思考，营造一种有利于学生积极参与的学习氛围。在这一阶段，学生在教师的指导下做好预习，初步了解要讲授的内容，对疑难点心中有数。农村学生普遍存在的一个问题是知识面相对狭窄，受主客观条件制约，对课本内容的相关背景知识了解甚少。因此，教师要做好“三备”：备教材、备学生和备方法。在农村英语教学中，教师往往只注重钻研教材内容，在语言知识传授的正确性上下功夫，容易忽视备学生和备教学方法。 　　2.教学阶段（Presentation） 　　这一环节充分体现教师的指导作用，发挥学生的主体作用。教师通过灵活多变的教学方法，借助实物、图片和电脑等多媒体手段创设情景，循序渐进地呈现新知识并引导学生对教材中的疑难点进行热烈的讨论、分析，学生能合作解决的问题尽量让他们自己解决。教师精讲学生不能解决的疑难点。 　　3.练习阶段（Practice） 　　这一阶段是学习内容的巩固与消化阶段，教师要组织学生进行大量的听、说、读、写、译的实践训练，是针对语言知识和语言技能的重点难点预先设计好的一系列呈现和检测手段。学生通过自主参与实现对课本知识的掌握和语言技能的提高。在这过程中，注意激励各层次的学生参与活动，及时帮助有困难的学生，使各个层次的学生都能体验到成功的喜悦，学有所得。这一环节的成败关键在于教师对于练习题的精选。在农村英语教学中，考虑到学生基础的差异性，教师在设计题目时一定要体现层次性，让每个学生都能体验到成功的乐趣。 　　4.运用阶段（Production） 　　这是学生把基础知识转化为语言技能的阶段，也是我们学习语言的最终目的。这一阶段可以在课内也可以适当地延伸到课外，视教材内容和时间而定。教师可以利用直观教具或电教手段，创设一定的情景，学生之间可以进行分角色表演、编对话、做报告、做采访、讨论、辩论等交际性的活用训练。教师要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写、译的综合语言技能。该阶段主要检查学生对本节课所学内容的掌握情况，及时发现错误并改正。 　　三、“四位一体”课堂教学法对提高农村英语教学有效性的作用 　　英语“四位一体”课堂教学