苏教版唐诗宋词选读专题水龙吟似花还似非花导教案.docxVIP

苏教版唐诗宋词选读专题水龙吟似花还似非花导教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《水龙吟·似花还似非花》是苏教版高中语文教材中的一篇经典课文，属于唐诗宋词选读专题。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现在以下几个方面：

知识与技能维度：本课的核心概念是“意象”，关键技能是“鉴赏古诗词”。学生需要了解意象的含义、特点以及表达效果，并学会运用这一概念来鉴赏古诗词。在认知水平上，学生需要从“了解”到“理解”再到“应用”，最终能够“综合”运用意象这一概念来分析古诗词。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是“审美鉴赏”。教师应引导学生通过阅读、品味、比较、联想等方法，深入理解诗歌意境，感受作者情感，并学会运用审美鉴赏的方法来欣赏和评价诗歌。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。通过学习《水龙吟·似花还似非花》，学生可以领略古诗词的艺术魅力，感受作者的情感世界，进而提升自身的审美能力和文化素养。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已经学习了古诗词的基本知识，具备一定的阅读鉴赏能力，但对意象这一概念的理解还不够深入。

生活经验：学生对中国传统文化有一定了解，但对古诗词的审美鉴赏能力还有待提高。

技能水平：学生在阅读鉴赏方面具备一定的基础，但分析能力、表达能力有待加强。

认知特点：学生对古诗词有一定的兴趣，但学习过程中容易产生困惑，如对意象的理解不够准确。

兴趣倾向：学生对古诗词的艺术魅力和情感表达有较高的兴趣。

学习困难：学生在理解意象、分析诗歌意境、表达个人观点等方面可能存在困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对唐诗宋词的深入理解，特别是对《水龙吟·似花还似非花》这首词的鉴赏能力。学生将通过以下知识目标达成学习目标：

识记：学生能够准确识记词牌名“水龙吟”的来源和特点，以及词人辛弃疾的生平和创作风格。

理解：学生能够描述词中“似花还似非花”的意象，解释其象征意义，并分析词中的比兴手法。

应用：学生能够运用所学知识分析其他诗词中的类似意象，并尝试在自己的创作中运用。

分析：学生能够分析词中表达的情感，如对美好事物的留恋和对无常变化的感慨。

综合：学生能够将词中的意象、情感和艺术手法综合起来，进行整体鉴赏。

2.能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，具体目标如下：

独立阅读：学生能够独立阅读并理解《水龙吟·似花还似非花》，并能概括词的主旨。

批判性思维：学生能够从不同角度对词中的意象和表达方式进行批判性思考。

综合运用：学生能够将诗词鉴赏与历史背景、文化内涵相结合，进行综合分析。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和文化素养，具体目标如下：

审美体验：学生能够通过鉴赏诗词，体验古人的情感世界，提升审美能力。

文化理解：学生能够理解诗词中所蕴含的文化内涵，增强文化自信。

情感共鸣：学生能够与诗词中的情感产生共鸣，培养同理心。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的文学分析能力和创造性思维，具体目标如下：

文学分析：学生能够运用文学批评的方法，对诗词进行深入分析。

创造性思维：学生能够尝试对诗词进行创新性的解读和创作。

逻辑推理：学生能够通过逻辑推理，理解诗词中的内在逻辑。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和自我反思能力，具体目标如下：

评价标准：学生能够制定评价诗词的标准，并运用这些标准进行评价。

自我反思：学生能够反思自己的学习过程，识别自己的学习需求。

元认知：学生能够运用元认知策略，监控和调节自己的学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《水龙吟·似花还似非花》这首词的意境和情感表达。具体包括：

重点一：理解词中“似花还似非花”这一意象的深层含义，及其在词中的象征作用。

重点二：分析词人辛弃疾通过意象和比兴手法所表达的情感，如对美好事物的留恋和对无常变化的感慨。

重点三：探讨词中的艺术手法，如对比、衬托等，以及这些手法如何增强词的艺术效果。

这些重点内容不仅是对词本身的理解，也是对唐诗宋词鉴赏能力提升的关键。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对词中复杂意象和情感的理解，以及将这些理解应用于实际分析的能力。具体包括：

难点一：理解“似花还似非花”这一意象的复杂性和多义性，以及它在词中的多重象征意义。

难点二：分析词中表达的情感的细腻和深刻，尤其是对无常变化的感慨，需要学生深入体会词人的情感世界。

难点三：将词中的意象、情感和艺术手法综合起来，进行整体鉴赏和分析，这对学生的综合能力提出了较高要求。

为了突破这些难点，教师需要设