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跨境电商背景下广西地方高校国际商务专业中人才培养探析 　　摘 要 如今我们进入到“互联网+”时代，跨境电子商务正逐步走进外贸行业的领地，使得传统行业受到较大的影响，传统的贸易方式也发生较大的改变。跨境电商也成为国际贸易未来的发展方向。在这种新的商业模式下，外贸企业的转型也要求外贸人才转型。因此，我们对国际商务专业的人才培养也需要做出相应的调整以适应新形势下外贸企业的需求。 　　关键词 国际商务 跨境电商 广西 人才培养 　　中图分类号：G719.21 文献标识码：A 　　2016年中国第二届大数据产业峰会上，李克强总理说：“当前中国经济正处于转型升级的关键阶段。大数据、云计算等前沿技术和分享经济的蓬勃发展，有利于发展新经济、培育新动能。我们将推动大数据、‘互联网+’等同制造业相融合，改造和提升传统产业，促进中国经济转型升级，保持中高速增长，迈向中高端水平。”可见，“互联网+”对重构外贸生态影响深远，传统的贸易流程在互联网环境下形成了新的特点，信息和速度成为企业赢得竞争的关键。跨境电商的产生，为企业降低了交易成本，突破了时空限制，为企业创造了更多的贸易机会。2016年上半年，广西电子商务交易额突破3100亿元，同比增长60%以上。南宁跨境电商试点运作，跨境商品直购体验中心落地运行，广西跨境电子商务越来越火。跨境的在线批发和零售，需要语言、物流、市场等方面的人才，而这些人才目前广西还很稀缺。因此各大院校对于这方面人才培养就显得尤为重要。 　　1广西地方高校国际商务专业现状 　　1.1学情现状 　　广西院校学生学习能力较差，学习风气不高学习情绪化较强。对感兴趣的内容学习积极性高，对于枯燥的内容则学习效率较低。理论知识掌握较好，动手能力较差。且学生的创新意识比较缺乏，学习方式死板。而跨境电商对学生的网络营销能力、互联网操作能力、小语种沟通能力和供应链管理能力有较高的要求。目前高校学生比较熟悉淘宝、天猫等网站，有一定的听说读写英语能力，但对比如国外的亚马逊、Ebay，国内的敦煌网、速卖通等这些国际商务人才熟悉相关平台的操作却了解甚少；一些企业要求的具备网页设计、网页内容维护等计算机操作能力也比较缺乏，除英语以外的其他语言或多种小语种，如法语、西班牙语和越南语种等基本不涉及，较难与来自非洲、阿拉伯和东盟国家的消费者进行良好的沟通。因此，高校急需进行跨境电商的理论学习和实操技能的训练。 　　1.2教学现状 　　（1）教学方式与教学理念落后。目前，广西大多数高校国际商务专业的教学计划和专业设置雷同，学科之间课程设置重复，课程设计、实验教学没有形成体系。教学方式缺乏创新，教学理念落后，使得大学生普遍缺乏创新意识和灵活性，思维方式单一。大部分高校是按照现有理论教学体系开展教学，教学方式缺乏创新。而开设实践教学课程的高校其形式也多以校内实训为主。为了满足学生实训的需要，大多数开设国际商务专业的学校都配有外贸模拟实训室。但是，就实训室的配置而言，实训室软硬件建设滞后，仿真度不高，校内基地设施、设备不足，以至专业技能与岗位能力对接有一定的距离，难以满足学生技能培养和职业素养形成的需要。 　　（2）实习基地建设薄弱。很多高校不注重实验室硬件投入和实验教学人员配备，实验教学通常是由十几个学生一组参加试验，大部分学生不能亲自动手操作，将实习环节变成了参观活动。当前很多学校国际商务专业虽然也开展了校企合作，但合作尚停留在参观、讲座等较浅层面，实践教学体系的运作过程中，社会、企业参与色彩不浓，学生真正入外贸公司顶岗实训的机会比较缺乏，而且涉及商业机密，外贸企业也很难安排专业对口岗位的实训，合作的广度和深度不够。因此很多学校的实习还是停留在校内基地模拟实训上，顶岗实践教学平台还未真正建立起来，致使学生对生产过程和工作实践没有机会深入了解。 　　（3）专业实践教师队伍相对薄弱。广西地处西部落后地区，教师资源较落后。目前很多学校国际商务专业实践指导老师没有经历过系统的实践，或者直接由任课教师兼任，再加上部分专业教师又安于现状，不愿主动下企业实习，缺乏在企业、行业实践锻炼，致使实践经验不足，动手操作能力不强。 　　2国际商务专业人才培养的几点思考 　　为满足跨境电商发展的需要，国际商务专业人才的培养必须转换思路，优化国际商务专业的核心课程，多元途径推进新课程体系的实施。 　　2.1调整人才培养方案，更新教学理念 　　目前企业对于大学教育并不信任，主要原因在于大学教育大多“纸上?兵”，学生实际动手能力差。因此，国际商务专业培养的人才应能够胜任国际贸易、网络营销、网页设计、跨境电子商务等岗位的工作。通过确定人才培养方向及定位，对课程及教学模式进行调整和改革来完成跨境电商人才的培养。我们在课程体系设计中要大力提高实训课程的比例。对现有专业课程体