辅导员在高职学生心理健康教育中角色分析.docVIP

辅导员在高职学生心理健康教育中角色分析 　　摘要:高职院校辅导员队伍的心理辅导职业化顺应了学生的主体性发展和品德形成的需要,也是学生的人格塑造的客观要求。心理辅导职业化,对辅导员队伍的可持续发展、整体工作效率提升都有重要意义。 　　关键词:辅导员 心理辅导 角色 　　 　　随着高等教育改革的不断深入,大学生心理健康教育受到社会普遍关注。但心理健康教育在国内相对还是一个新生事物,相关工作都处于探索阶段,许多问题亟待解决。尤其是心理健康教育师资队伍建设不成熟、师资力量匮乏已成为制约高校心理健康教育工作和谐开展的瓶颈。根据教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》等相关文件规定,辅导员参与大学生心理健康教育工作是有效缓解当前高校心理健康教育师资力量严重不足的重要途径。辅导员是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁,参与大学生心理健康教育有其不争的必要性和可行性。但辅导员究竟如何做好大学生心理健康教育工作却值得探讨。也给身为辅导员的青年教师对自己的角色认定产生了诸多困惑,许多辅导员常常会处在角色失调的困境之中。 　　 　　一、大学生心理健康教育是教育界面临的一项迫切任务 　　 　　随着我国高等教育向“大众化”阶段不断推进,大学生面临着环境适应、人际交往、性与爱、理想与现实、升学与就业等多方面的心理压力与冲突。调查显示,目前在校大学生中有心理问题的已占30%左右[1],近几年,大学生因为心理问题而休学、退学、自残、自杀、伤害动物甚至杀人的案例已不鲜见,心理问题赫然成为大学生休学、退学、死亡的第一原因。因此,大学生心理健康教育已是教育界面临的一项迫切任务,具有重要现实意义。 大学生心理健康教育是大学生德育工作的重要组成部分,是大学生日常管理和思想政治教育的重要内容之一,因而也是辅导员工作的重要内容。 　　 　　二、端正思想认识,进行正确的角色定位 　　 　　随着科技的飞速发展,网络、通讯的便利为人们打开了通往外部世界的窗户,社会生活日趋多样化,各种思想意识形态的冲撞带来了思想观念的多元化。在这样一种大的背景下,处于心理断乳期的大学生们,由于其自身的心理不成熟、意志品质不坚定等缺陷的存在,极易在价值观的取向上产生偏颇,从而对传统的思想道德教育产生淡漠甚至抵触的心理。作为一名教育工作者,必须具备对外界环境变化的敏锐的洞察力。这就要求辅导员必须把大学生的思想政治教育作为一项常规的、不容忽视的但也是艰巨的工作来做。必须认识到,大学生是高校思想政治教育工作的主体,进行思想政治教育的目的就是要提高大学生的整体素质,把他们培养成思想端正、品质优良、心理健康的一代新人。在这个过程中,辅导员应该充当多重角色:裁判、父母、老师、朋友、长者,还可能是敌人和对手。辅导员的主导地位表现为,成为学生学习上的辅导员,生活上的服务员,纪律上的监察员,人生道路上的指导员,必须认识到,新形势下的师生关系是一种新型的合作伙伴关系。要树立以人为本的教育观念,明确人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的基础,也是教育的根本。思想政治教育是做人的工作,但不是约束人,控制人,而是创造条件发展人。在大学生的思想政治教育工作中,辅导员只有进行正确的角色定位,才能增强责任感,才能扮演好自己的角色。 　　 　　三、辅导员参与心理健康教育有其必要性 　　 　　1.是加强和改善班级管理的需要。班级是学生接受教育的基本组织形式, 辅导员是班集体的组织者、教育者和指导者,研究学生的心理特征并用心指导,班级管理工作定会事半功倍。 　　2.是提高学生心理素质的需要。辅导员在学生全面健康的成长中起着导师作用,尤其对学生的非智力因素的培养方面,是当之无愧的良师益友,是他们心理健康史上必不可少的良医。大学生只有在身体和心理两方面都健康的情况下,才能完成学习任务,才能成为德智体全面发展的人才。 　　3.是实现高职院校培养高素质高技能应用人才的需要。高等职业教育是普通高等教育的重要组成,其特色是以培养高素质、高技能、高层次的操作型和应用型人才为培养目标。人才的培养既有数量的问题,也有质量的问题。心理健康是关系到人才质量的重要问题。 　　 　　四、辅导员参与心理健康教育有其现实可能性 　　 　　辅导员不仅要充分认识从事心理健康教育工作的必要性,而且要善于发掘和运用辅导员角色地位所赋予的有利条件,广泛深入学生,开展扎实有序的心理健康教育工作,同时克服由于专业知识欠缺所导致的畏怯心理,坚信自己经过严格培训和系统学习后完全能够逐步胜任心理健康教育工作。根据大学生心理健康的不同程度,可将这一目标进一步细化为:未雨绸缪、防微杜渐、危机干预等三个层次。 这就要求辅导员利用各种有效手段和资源迅速在全体学生中推广普及心理