贵州省情教学中用侗族传统文化激发学生学习研究.docVIP

贵州省情教学中用侗族传统文化激发学生学习研究 　　摘 要：侗族是中国南方极具民族特色、传统文化丰富的少数民族。在其漫长的发展历程中，传统文化对侗族社会发展的重要影响贯穿始终。是侗族共同体中特有的、稳固的、并由历史沿袭而来的，自觉或不自觉地影响着整个民族的一种约定俗成的社会生产、生活、经济、文化、风俗习惯等等的传统现象，统称之为侗族传统文化。本文从贵州省情教学改革入手，对侗族的历史文化和非物质文化的剖析，提高贵州省情教学的可接受性。 　　关键词：省情教学；传统文化；侗族 　　侗族是我国一个历史比较悠久的少数民族之一，分布于湘、黔、桂毗邻地区和鄂西南一带。在征服和改造大自然的长期斗争中，创造了具有特色的传统文化，为共同缔造光辉灿烂的中华民族文化作出了自己的贡献。新中国成立后，又在社会主义建设和走改革开放的中国特色社会主义的道路中发挥了积极作用。勤奋好学是侗族人民的优良传统。讲究语言艺术、酷爱文学，酷爱民族历史、富于想象和思考是侗族人民的特点。我院自2011年以来在贵州省情课开展民族文化进校园活动，以黔东南苗族侗族自治州民族博物馆和黔东南民族职业技术学院“民族文化技术展馆”，“手工艺品加工车间”为载体，通过以实物展示、实物操作的方式启发学生主动学习，让他们真正了解我省民族服饰、民族乐器、民族生活用品、农耕生产用具。改变一味的说教教学方式，让学生实际参与，使学生走出教室，踏足民族文化的发展路线“用眼看，用心学，用鼻闻，用耳听，用脑想。”本文仅就如何在贵州省情课教学中深入开展民族文化教育，将侗族传统文化引入课堂，拓展保护和传承民族传统文化的渠道，培养了学生自觉保护和传承优秀民族传统文化的意识，成为民族传统文化的优秀传承人。 　　1 《贵州省情》授课由教材体系向教学体系转化的必要性 　　《贵州省情》课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一门新课程。《贵州省情》是从贵州省的实际情况出发，以贵州全面建设小康社会为主要研究对象，并围绕当前大学生关心的热点、疑点和难点问题，阐述了贵州的政治、经济、人口、文化、教育、科技、民族、宗教、自然环境资源等要素的历史、现状和发展规律，提供认识贵州的基本概念、基本理论和基本方法，帮助大学生正确认识贵州省情，增强热爱贵州、建设贵州的热情和信念，探索贵州的振兴之路。 　　但按教材知识体系和章节安排，要把丰富多彩的贵州省情讲清讲透较难度。因此，本课程的教学理念上主要突出高职教育教学特点，按照高职学校确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求，结合我院的办学特色，针对高职专业的职业性、实践性和开放性要求，更加突出思想政治理论课教育教学的针对性、科学性和前瞻性。找准定位，理论联系实际重点阐述贵州的历史和现实、地域和民族。帮助学生对贵州的现实和未来而作出理性的思考和正确的选择。以突出“魅力贵州”为主线打破教材章节体系，向构建适合教育对象的教学体系转化，即把教材内容分为魅力贵州、美丽黔东南、悠久的历史、厚重的文化、经济的腾飞、我爱贵州六个课题理论教学；并根据培养目标，适时以新的基本情况、发展动态、未来走势及方针政策的宣传教育，帮助高职生对贵州的现实和未来而作出理性的思考和正确的选择。 　　2 根据民族自治州高职的教学需要，在“悠久的历史”教学情境合理使用乡土素材来激发学生兴趣 　　侗族人民酷爱本民族的历史，乡下的侗族老人几乎人人都是一部活的历史资料，他们对本民族的来龙去脉十分熟悉，一提到侗族的渊源更是眉飞色舞，他们常常给自己的子孙讲述侗族的发展简史，教育子孙把本民族的光彩事业发扬广大。深爱上辈的影响，下辈的子弟们对自己民族历史的求知如饥似渴，他们对故乡的山水草木、故事传奇都有特殊的情感。未学习贵州省情前，他们已经了解家乡的自然状况，熟悉了地理环境，甚致耳闻目睹过一些事情。一旦学习民族历史，接触到一些民族发展历史事实，了解到当年历史事件发生的地址、过程，就在自己熟悉的周围，听起来十分亲切，注意力集中，情绪振奋，易于想象，易于理解。 　　学习贵州省情第三章的“改土归流对贵州发展的影响”，通过改土归流过程中清政府对侗族地区的一些旧制陋习的改革来学习。一是革除土司的苛派和特权剥削，诸如“火坑钱”、“修衙门钱”、“破收银”等一律予以革除。税收由清政府统一管理，按亩进行征收。并在一段时间内实行“科粮从轻”，减轻人民的经济负担，农民的生产积极参与性有了提高。二是革除了土司统治的流弊，如废除土司自定的刑律、私设的公堂；禁止土司擅管地方；禁止仇杀、掠抢人畜；禁止抢掠勒索商贩财物等。这些措施有利于安定地方、发展生产和繁荣商业，同时，还革除了土司地区的一些传统陋俗，如禁革同族婚姻；禁“端公邪术”；禁“乘丧讹诈”、禁“轻生”等。这些措施虽一时难以被当地侗族人民所接受，但客观上有利于侗族社会文化的发展和繁荣。第三，促进了侗族地区社会