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超媒体技术在Elearning中应用研究 　　摘 要:本文从E-learning当前存在的主要问题出发,研究了超媒体技术的信息表示,提出将超媒体技术与人工智能技术相结合,构建E-learning系统中的知识库,以实现学习过程中的自适应导航和自适应呈现,来弥补E-learning的智能化和个性化的不足,从而提高学习的效率和学习资源的利用率。 　　关键词:E-learning 超媒体 自适应导航 自适应呈现 　　中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)01-0073-03 　　 　　一、问题提出 　　 　　随着互联网的普及和E-learning系统的不断完善,远程教育可以为学习者提供大量的学习资源,丰富其学习环境,使学习者置身于知识的海洋。但是当学习者面对海量的信息资源,又会产生许多新的问题。例如:应该如何指导学习者开展合适的学习活动,引导其学习合适的内容,监督其学习绩效;如何对整个学习情况给予实时的评价和反馈;如何使学习者有效地建构自身的知识体系。另外,从E-learning系统建构的本身出发,很多网络课堂、虚拟学习社区、网络教学系统等教育资源提供站点,学习资源基本上都是简单的课件堆积,故表现出学习内容单一,不能满足不同学习者的学习需求,同时很多的学习策略和学习方法也未能有效实施,导致很多学习者在网络环境下学习时,容易出现注意力不集中,学习目标偏移等状况。 　　 　　目前,现有的E-learning系统基本上没有很好地体现学习者的主体地位和教师的主导地位。因此,学习者在学习的过程中时常产生认知负载重、学习孤独无助等感受。基于此,我们应该从学习者角度出发,加强学习者的自适应学习,构建一个智能化、个性化的E-learning系统,提供最优的学习环境。 　　 　　二、超媒体技术的研究 　　 　　1.超媒体的概念 　　超媒体是“超文本”和“多媒体”两个词语组合后的一个缩写词。超文本的信息结点存储多媒体信息(图形、图像、音频、视频、动画和程序),并使用与超文本类似的机制进行组织和管理,就构成了超媒体。 　　超文本和超媒体的主要区别在于所存储的信息媒体类型不同,但在存储、组织、管理和浏览信息时所采用的思想和方法是一致的。因此,通常并不严格区分超文本和超媒体的概念。目前,存在的大多数超文本系统都允许信息以多媒体方式存在,如:图像、声音、动画等。在实际中,管理和组织多媒体信息比单纯的文本信息复杂得多,所以要将超文本的知识表示方法与多媒体对文本、图形、图像、音频、视频、动画等信息的存储和处理技术相结合。数据库、超文本、多媒体的关系如图所示。 　　2.超媒体的特征 　　Shneiderman将超媒体定义成:一个数据库有着动态的交叉索引并且允许读者跳转到数据库中所希望的其他部分。这个定义指明了超媒体具有三个主要特征: 　　(1)一个超媒体是一个数据库。但是其信息的结构不同于一般的管理数据库。 　　(2)典型的用户动作是在数据库中的各部分之间进行导航。即在超媒体中,用户不是通过查询机制,而是通过关联节点之间的链来定位信息。 　　(3)除了称作节点的(文本或其他)信息片断外,这种数据库还包括相关信息片断间的链,这就可以引导用户在数据库中进行导航。 　　3.节点、链和锚 　　超媒体领域中三个最基本的概念是:节点(node)、链(link)和锚(anchor)。 　　(1)节点 　　节点是超媒体系统中的信息片断,它可以包含广泛的数据类型,如文本、图像、动画、声音、图形、视频等。每个超媒体都有自己特定的节点结构,如具有名称、类型等各种属性。目前对于节点的理论尺寸还没有一个通用的规则加以定义。许多系统(如:Hyper Writer)以“页”来表示节点,一个包含了较多内容的节点由若干页构成,这时系统的制作者需要仔细考虑在何处加入分页符较为合理。在超媒体系统的制作中,如何合理地将信息分段、组织成节点是一个难点问题。 　　(2)链 　　链是超媒体中表现信息之间关系的实体,用户通过链来定位信息。链是有向的,一般情况下链是由两个节点组成的节点序列,一个称之为源节点,一个称之为目标节点。在有些系统中还可能支持多种形式的链,如:多头链、悬链(只有源节点而没有目标节点的链)等。 　　(3)锚 　　一个链与其相关联的节点的一个特定部分(如一个词,一幅图片)相联系,这个特定的部分称作锚。源节点上的锚为源锚,目标节点上的锚称为目标锚。用户通过激活源锚而在超媒体信息空间中进行导航。 　　4.超媒体系统、超媒体和超文档 　　超媒体系统、超媒体和超文档是三个不同的概念。超文档是指信息内容,包括信息节点以及它们之间的链,不考虑用来读写文档的软件系统;超媒体系统是指用于读写超文档的软件系统,不包括