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通过一个不等式多种证明对高等数学教学研究探讨 　　[摘要]通过一道例题的多种证明方法，对高等数学习题课教学中如何充分发挥例题的启发功能和复习作用，提高例题解析质量和习题课教学效果作了一些探索。 　　[关键词]不等式 证明 教学方法 　　 　　在高等数学的教学过程中，常常会遇到一题多解的现象[1]，在习题课上，通过对这类例题的分析、求解，不但可以使学生对所用到的知识、方法进行复习，加以巩固，加深对高等数学课程的了解，培养对数学学习的兴趣；同时对学生综合分析问题、解决问题能力的提高，对培养学生思维的灵活性和广阔性都有重要影响。现在通过证明不等式 来对高等数学中微分的应用部分的教学进行探讨。 　　证法1 设，则 　　 所以 当 时， 单减，而 　　 由此推得 　　 令 ，即有 　　 　　证法2 设 ，则 　　 　　所以 当 时， 单增，而 　　 　　由此推得对任意给定的x有 ，即 　　令 ，即有 　　证法3 设f(t)=1n(1+t)，对x＞0有f(t)在[0,x]上连续，在(0,x)内可导， 　　由Lagrange中值定理 知，至少存在一个 　　 　　使得 　　 　　又因为 ， 所以 　　 　　令 ，即有 　　 　　证法4 设f(t)=1n(1+t)，对x＞0有f(t)在 上连续，在 内可导， 　　 　　由Lagrange中值定理 知，至少存在一个 　　使得 　　 　　又因为 所以 　　 　　令 ，即有 　　证法5 设f(t)=1nt，对x＞0有f(t)在[1,1+x]上连续，在(1,1+x)内可导， 　　由Lagrange中值定理 知，至少存在一个 　　使得 　　 　　又因为 所以 　　 　　令 ，即有 　　证法6 设f(t)=1nt，对x＞0有f(t)在 上连续，在 内可导， 　　由Lagrange中值定理 知，至少存在一个 　　 　　使得 　　 　　又因为 所以 　　 　　令 ，即有 　　 　　证法7 设f(t)=1nt，对x＞0有f(t)在[x,1+x]上连续，在(x,1+x)内可导， 　　由Lagrange中值定理 知，至少存在一个 　　 　　使得 　　 　　又因为 ， ，所以 ， 　　即 　　 　　令 ，即有 　　 　　证法8 因为 ，数列 为单调增加有界 　　 　　数列，且有 ， 　　 　　所以对任意给定的n，有 　　 　　两边取对数可得 ，即 　　 　　证???9 因为1n(1+x)的Maclaurin公式为 　　，其中ξ在0与x之间， 　　对x＞0，当n=1时有 　　 　　在上式中 取 ，即有 　　证法10 设f(t)=1n(1+t)，g(t)=t， 　　对x＞0有f(t)、g(t)在[0,x]上连续，在(0,x)内可导，且g′(t)=1≠0 　　由Cauchy中值定理 知，至少存在一个ξ∈(0,x) 　　使得 　　 　　所以 　　 　　令 ，即有 　　证法11 设f(t)=1nt，g(t)=t， 　　对x＞0有f(t)、g(t)在[1,1+x]上连续，在(1,1+x)内可导，且g′(t)=1≠0 　　由Cauchy中值定理 知，至少存在一个ξ∈(1,1+x) 　　 　　使得 　　 　　所以 　　 　　令 ，即有 　　证法12 设f(t)=1nt，g(t)=t， 　　对x＞0有f(t)、g(t)在[x,1+x]上连续，在(x,1+x)内可导，且g′(t)=1≠0 　　由Cauchy中值定理 知，至少存在一个ξ∈(x,1+x) 　　 　　使得 　　 　　所以 ，即 　　 　　令 ，即有 　　 　　此外设f(t)=1n(1+t)，g(t)=t，在 上；设f(t) 　　 　　=1nt，g(t)=t在 上利用Cauchy中值定理都可得到相同的结果 　　从以上各种证明方法分析：证法1和证法2是利用函数的单调性[1]，但由于选择的函数不同，证明过程截然不同；证法3、4、5、6、7都是利用Lagrange中值定理[1]，但选择的函数和区间又各不相同；证法10、11、12是选择了不同的函数和区间，利用Cauchy中值定理[1]证明的，其思路与利用Lagrange中值定理证明相仿；证法8用到了数列的单调与其极限的关系，重要极限以及对数运算；证法9则是利用了Maclaurin公式[2][3]。本题从不同角度出发运用了多种方法作了简单的证明，分析各个证明方法之间的联系与差别，把不同的知识内容结合在一起，通过证明，使学生不但掌握了不等式的证明方法，同时对证明时所用到的知识、方法进行了复习，加深了记忆和理解，也增强了学生解题的灵活性。