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部分职高生学习动机缺失原因探析 　　摘要学生的学习动机缺失和不强，是职业高中客观存在的现象。学生不能把未来的生活需要变成现在的学习需要；学生学习目标缺失和缺陷以及学校专业培养目标定位过高；学生缺少学习成就感，是造成职高生学习动机缺失和不强的主要原因。 　　关键词 学习动机 原因探析 对策思考 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　 　　Analyse on Causes of Learning Motivation Lacking for Some Vocational Students 　　LIU Xueting 　　(Huaian Vocational Education Center in Huaiyin Area, Huaian, Jiangsu 223300) 　　AbstractStudents learning motivation is not strong, which is a common situation in vocational colleges, the students didnt transform their future life needs into current study needs, they are lack of learning motivation, and the colleges provide them a higher location, they are absent of achievements. 　　Key wordslearning motivation; reason analysis; countermeasure thought 　　 　　和普高生相比较，职高生的学习行为有着明显的差距，有相当一部分学生表现出目标意识淡薄，意志力不强，认真程度不够，学习的效率不高，缺乏学习的主动性和自觉性的学习状态。随着经济的快速发展，受普通高中教育思想影响的职业高中教育过程还没有形成自己的特色，依赖书本，钟情理论的职业教育弊端依然存在。所以，要培养学生的危机感，使其保持常态的学习需要。要科学合理的制订专业培养目标和学科教学目标，要为每一位职高生创造展示才能的机会和舞台，使其拥有学习成就感。 　　 　　1 激发和保持职高生学习动机的必要性 　　 　　动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。学习动机是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动因，它是产生学习活动的原因，不是学习活动的开始，也不是学习活动的过程，更不是学习活动的结果。许多职业高中学生缺少的，就是这样一种学习的内部动因―学习动机。群体学习动机缺失或者群体学习动机不强，必然给教师的教学带来极大的困难。研究职业学校学生学习动机机缺失或不强的原因，对端正职高生的学习态度，树立职高生的学习信心，培养职高生的学习兴趣，磨练职高生的学习意志，提高职高生的学习效率等有着重要的意义。 　　 　　2 职业高中学生学习动机缺失或不强的原因探析 　　 　　学习动机是由人的物质需要和精神需要而驱使的。辩证唯物主义认为，物质需要是人第一需要，精神需要是第二需要。人首先要生存，生存的保障是物质，物质的保障是工作，工作的保障是学习，所以学习首先是满足生存为目的物质需要的保障，或者说学习是满足物质需要的手段。人不同其他动物还有精神的需要， 娱乐是人基本精神需求，荣誉、成就、贡献等是人高境界的精神需求，高境界的精神需要更须要有学习的保障，即便是基本的精神需要也须要有学习的前提。因此，物质需要和精神需要是学习动机产生的必要条件。具体的说，学习动机是人的物质需要和精神需要引起的，并和需要成正比例关系。人的物质需要和精神需要越强烈，人的学习动机就越强烈。 　　美国社会心理学家、人格理论家马斯洛认为，人有生理、安全、感情、尊重、自我实现五个层次的需要。在马斯 　　洛的需要理论中，生理需要、安全需的主体内容属于物质需要，包括维持人自身生存的吃、穿、住、行的基本要求，基本上属于物质需要的范畴。感情需要、尊重需要、自我实现需要的主体内容属于精神需要，基本上属于精神需要的范畴。学习是满足物质需要的间接手段，也是满足精神需要的直接手段。从这个意义上说，学习需要既属于物质需要，也属于精神需要。 　　动机是由需要引起的，但需要变成行为动机是有条件的，条件一是需要还没有得到满足；条件二是需要只有靠自己才能满足。条件一是说需要只有在还没有满足的情况下，才有可能激发行为动机。条件二是说需要靠他人给予满足是不能产生行为动机的。学习需要既包含物质需要的内容，也包含精神需要的内容。把学习需要当着物质需要，那就是长远的物质需要。未来的物质需要是现在的学习行为动机产生的条件。职业